本書分爲(wéi / wèi)五篇（理論篇、設計篇、實施篇、評價篇、成果篇），共十章。

理論篇（第一(yī / yì ／yí)章至第二章）

立足于(yú)學科本質、課程育人(rén)價值和(hé / huò)地(dì / de)理核心素養内涵，喚醒教師課程意識，強調育人(rén)價值觀和(hé / huò)教師課程意識對改變課堂教學行爲(wéi / wèi)和(hé / huò)方式的(de)影響。從理論、理念、認識及價值層面，爲(wéi / wèi)應對新課标、新教材、新高考等新要(yào / yāo)求，重構新的(de)教學設計和(hé / huò)教學方式，提供一(yī / yì ／yí)定的(de)思想方法和(hé / huò)理論支撐。

設計篇（第三章至第五章）

立足于(yú)指向地(dì / de)理核心素養培育的(de)教學設計價值、理念、思想方法和(hé / huò)技術路徑，提煉素養導向的(de)教學設計十大(dà)特征，構建多個(gè)指向素養培育的(de)教學設計路徑和(hé / huò)模型。如構建了(le／liǎo)“以(yǐ)人(rén)爲(wéi / wèi)本”的(de)地(dì / de)理核心素養教學設計路徑，提出(chū)了(le／liǎo)“五位一(yī / yì ／yí)體”内容要(yào / yāo)求分析路徑，總結了(le／liǎo)素養化“進階式”教學目标設計路徑，提出(chū)了(le／liǎo)目标導向的(de)學科活動路徑，并運用大(dà)量的(de)實例和(hé / huò)課例進行展示。

實施篇（第六章至第八章）

側重于(yú)地(dì / de)理核心素養實施的(de)理論與技術，重構了(le／liǎo)以(yǐ)地(dì / de)理核心素養培育爲(wéi / wèi)導向的(de)新路徑與新範式。例如，構建了(le／liǎo)以(yǐ)育人(rén)價值爲(wéi / wèi)引領的(de)“三縱三橫”教學實施框架，創建了(le／liǎo)情境嵌入式教學範式，總結了(le／liǎo)素養導向的(de)“同心圓”知識教學路徑，概括了(le／liǎo)“六步法”學科活動實施路徑，呈現了(le／liǎo)四大(dà)地(dì / de)理核心素養培育的(de)操作路徑。

評價篇（第九章）

聚焦教與學的(de)評價，以(yǐ)學生發展爲(wéi / wèi)指向，實現教、學、考的(de)統一(yī / yì ／yí)。基于(yú)素養化課堂教學評價、思維結構分類分層評價、素養化作業及素養化試題命制與評價，構建了(le／liǎo)素養化教學評價框架、試題命制框架與路徑，采用大(dà)量可操作的(de)測評量表對教學和(hé / huò)作業展開評價。

成果篇（第十章）

收錄了(le／liǎo)作者正式發表的(de)以(yǐ)核心素養、地(dì / de)理學科核心素養爲(wéi / wèi)主題的(de)研究論文共6篇。論文涵蓋地(dì / de)理核心素養培育的(de)課程理論、教學設計實踐、教學目标設計和(hé / huò)教學實施策略等内容，旨在(zài)提升對地(dì / de)理學科核心素養培育理論與實踐的(de)理解和(hé / huò)認識。