該欄目在(zài)上(shàng)一(yī / yì ／yí)年度主要(yào / yāo)是(shì)刊登與“新型冠狀肺炎病毒”有關的(de)課堂教學、試題命制、資源開發的(de)文章，本年度“特别關注”欄目将做一(yī / yì ／yí)些小調整，把關注的(de)重點放在(zài)疫苗的(de)研發和(hé / huò)接種上(shàng)，同時(shí)刊登部分喜迎建黨一(yī / yì ／yí)百周年選題所征優秀論文。

a. 與新冠疫苗的(de)研發和(hé / huò)接種有關的(de)學習資源的(de)開發

b. 建黨一(yī / yì ／yí)百周年選題征文

a.中外生物學課程教材中某一(yī / yì ／yí)内容的(de)分析與比較

b.中外生物學課堂教學的(de)比較研究

c.國(guó)際科學教育、生物教育的(de)理論與發展趨勢研究

【内容包括：發達國(guó)家科學課程教學評價現狀及發展趨勢，國(guó)際上(shàng)關于(yú)生物課程或科學課程中核心素養的(de)要(yào / yāo)求等。具體如TIMSS（國(guó)際數學與科學教育成就(jiù)趨勢調查）的(de)分析與研究、NAEP（美國(guó)國(guó)家教育進展評估）的(de)分析與研究、PISA（國(guó)際學生評估項目）的(de)分析與研究等】

a.《普通高中生物學課程标準》解讀與實踐指導系列專題（重點選題）

【新課程背景下生物學學科核心素養解讀分析；新課程背景下學生關鍵能力分析及其培養策略；新課程背景下不(bù)同學段生物學重要(yào / yāo)概念的(de)進階實踐研究；新課程背景下内容聚焦大(dà)概念的(de)實踐研究；新課程背景下教學過程重實踐的(de)研究；新課程背景下學業評價促發展的(de)實踐研究；新課程背景下生物學必修、選擇性必修、選修課程的(de)内容與實施研究】

b.生物學科學業質量标準解讀與實踐研究

【學業質量的(de)内涵、水平與考試的(de)關系的(de)分析和(hé / huò)實踐研究；生物學教學與評價的(de)實踐研究；學業水平考試與命題的(de)實踐研究】

c.新課程背景下學生關鍵能力分析及其培養策略

【基于(yú)新課程背景，對學生的(de)認知能力、合作能力、創新能力、職業能力四等關鍵能力之(zhī)一(yī / yì ／yí)進行分析，并結合教學實踐提出(chū)落實方法】

a.基于(yú)學科核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)教學實踐研究（重點選題）

【基于(yú)生物學學科核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)教學設計——以(yǐ)某節/章/單元教學爲(wéi / wèi)例；基于(yú)生物學學科核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)實驗教學研究——以(yǐ)某實驗教學爲(wéi / wèi)例；基于(yú)生物學學科核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)校本資源的(de)開發與實施；基于(yú)生物學學科核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)概念教學研究】

b.中學生物學科德育實施的(de)途徑與策略（重點選題）

【在(zài)教學中滲透勞動教育；在(zài)教學中滲透安全與健康教育；在(zài)教學中滲透中華優秀傳統文化教育；生物學教學中如何落實立德樹人(rén)的(de)目标要(yào / yāo)求；德育資源的(de)開發過程與實例；生命倫理教育的(de)實踐研究（包括教育的(de)方法、案例等）；如何在(zài)生物學教學中落實社會責任教育；如何在(zài)生物學教學中滲透情感教育；如何在(zài)生物學教學中有機融入美麗中國(guó)、生态中國(guó)、健康中國(guó)教育；低碳減排、清潔能源方面的(de)學習資源開發】

c.科學思維教學的(de)實踐研究

【生物學課程中的(de)科學思維内涵、外延及提升途徑；生物學科實驗探究與思維能力的(de)關系；學生思維能力培養的(de)方式與策略；概念建構與科學思維的(de)關系；構建模型解決生物學某一(yī / yì ／yí)具體章節中的(de)相關問題】

d.基于(yú)深度學習理念的(de)教學實踐研究

e.提高課堂教學有效性的(de)策略

【要(yào / yāo)求以(yǐ)常态課爲(wéi / wèi)研究對象，以(yǐ)實際教學案例爲(wéi / wèi)支撐，所提教學策略切實有效】

f.生物學跨學科實踐活動設計與實施

【基于(yú)STEM（或STEAM）的(de)課程開發與實踐研究；跨學科的(de)課程融合研究】

g.生物學教學中項目式學習（或問題式學習等）的(de)探索

h.生物學教學中開展單元式主題教學的(de)研究

i.生物學教育教學問卷和(hé / huò)量表研究

【生物學前科學概念的(de)測評工具；生物科學探究能力量表；生物學STEAM課程量表；生物學社會責任量表】

a.國(guó)内不(bù)同版本生物學教材的(de)對比分析研究

【各地(dì / de)不(bù)同版本新教材的(de)分析與比較；新舊教材同一(yī / yì ／yí)章節知識内容的(de)分析與比較；新舊教材欄目設置（課後習題、插圖等）的(de)分析與比較；新教材中體現（某一(yī / yì ／yí)）核心素養的(de)内容分析】

b.“與生物學相關的(de)職業”對比與分析

c.對生物學教材中圖表資源的(de)開發與利用

d.與教材内容相關的(de)背景知識介紹

【如介紹與教材内容相關的(de)生命科學前沿進展新成就(jiù)、新技術，生命科學領域國(guó)内外著名科學家的(de)經典研究成就(jiù)，培養學生的(de)科學興趣，豐富一(yī / yì ／yí)線教師的(de)學科知識】

a.基于(yú)核心素養的(de)單元教學設計

b.基于(yú)核心概念（大(dà)概念）的(de)教學設計

a.基于(yú)生物學學科核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)生物創新實驗設計

b.生物學實驗改進與教具、學具制作

a.基于(yú)高考評價體系的(de)新高考生物學命題與評價研究

b.基于(yú)核心素養（某一(yī / yì ／yí)素養）的(de)試題命制研究

c.生物學科原創試題的(de)命制研究

a.2021年高考全國(guó)卷（或省、直轄市、自治區高考卷）生物學試題的(de)分析與啓示

【2021年高考全國(guó)卷（或省、直轄市、自治區高考卷）生物學試題中某個(gè)專題（或某個(gè)具體考點）的(de)分析；2021年高考全國(guó)卷（或省、直轄市、自治區高考卷）的(de)命制特點及教學建議】

b.2021年高考全國(guó)卷（或省、直轄市、自治區高考卷）生物學試題中體現的(de)（某一(yī / yì ／yí)）核心素養分析

c.2021年中考生物學試題的(de)分析與啓示

 a.新課程改革背景下的(de)生物學備考策略

 b.試卷講評課（或專題複習課）教法探析

結語