2018年6月27日—30日，由陝西師範大(dà)學基礎教育研究院、《中學生物教學》編輯部主辦，深圳市育才中學協辦的(de)“普通高中生物學新課标、新教材、新教學、新高考研讨會”在(zài)深圳市育才中學圓滿召開。來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市的(de)近200位中學生物學教研員、學科帶頭人(rén)、各級骨幹教師、名師工作室主持人(rén)和(hé / huò)成員參會。3位中學生物學教育專家做了(le／liǎo)專題報告，4位中學生物學名師完成了(le／liǎo)兩節同課異構接力研讨示範課，參會教師還一(yī / yì ／yí)同參觀了(le／liǎo)改擴建後煥然一(yī / yì ／yí)新的(de)育才中學。

盛會開幕

28日上(shàng)午，與會專家、領導和(hé / huò)教師在(zài)育才中學微格教室舉行了(le／liǎo)簡短而(ér)隆重的(de)研讨會開幕儀式。出(chū)席開幕式的(de)領導、專家和(hé / huò)嘉賓有：課标修訂組成員、教育部課程教材專家委員會委員、北京師範大(dà)學第二附屬中學曹保義校長；華南師範大(dà)學生命科學學院高峰副院長；《中學生物教學》主編、陝西師範大(dà)學生命科學學院李高峰教授；深圳市蛇口育才教育集團總校徐蔚琦校長；育才中學黨總支書記鄭春華校長；育才中學教科室夏獻平主任等。

開幕式由李高峰教授主持。深圳市蛇口育才教育集團總校徐蔚琦校長代表協辦方緻詞，他(tā)對來(lái)自全國(guó)各地(dì / de)的(de)參會代表表示熱烈的(de)歡迎，高度贊揚本次“四新”研讨會具有深遠的(de)教育影響和(hé / huò)教育意義！夏獻平老師用“感激”二字作爲(wéi / wèi)關鍵詞，深情地(dì / de)回顧了(le／liǎo)30年來(lái)與《中學生物教學》一(yī / yì ／yí)起成長的(de)教研曆程，以(yǐ)及自己的(de)成長與學生、同事、領導、教研員及各級專家密不(bù)可分的(de)關系。

主題報告

6月28日上(shàng)午，曹保義校長作主題報告“課程結構和(hé / huò)課程内容解讀”。曹校長對新課标的(de)課程結構和(hé / huò)課程内容進行全面深入的(de)解讀，詳細介紹了(le／liǎo)新課标和(hé / huò)新教材各模塊的(de)設置與安排。就(jiù)課程結構的(de)調整而(ér)言，主要(yào / yāo)介紹了(le／liǎo)落實“課程方案”要(yào / yāo)求和(hé / huò)三類課程及其設計意圖。

　下午，譚永平主任作專家主題報告“科學思維中學生物教材教學”。譚主任的(de)報告從“科學思維是(shì)什麽”開始，他(tā)認爲(wéi / wèi)，對科學思維标簽化的(de)理解或标簽式的(de)表揚等都是(shì)不(bù)準确的(de)。科學思維的(de)核心是(shì)理性思維。科學思維、理性思維都是(shì)人(rén)類理性精神在(zài)思維中的(de)體現。就(jiù)科學精神的(de)養成而(ér)言，譚老師期望培養有理性、懂思維、講道(dào)理的(de)公民……

6月29日上(shàng)午，李高峰教授作主題報告“例談基于(yú)發展核心素養的(de)生物學教學策略”。李教授将《中國(guó)學生發展核心素養》頂層設計中的(de)文化基礎（人(rén)文底蘊與科學精神）與初高中生物學課程标準相結合，以(yǐ)文理兼容中的(de)人(rén)文精神爲(wéi / wèi)切入點。李教授結合17個(gè)生物學字詞的(de)讀音及概念教學中兩點阈的(de)内涵定義，與老師們進行了(le／liǎo)互動交流，并通過現場演示DNA雙螺旋模型制作，錄屏、概念圖等軟件的(de)應用，将講座氣氛一(yī / yì ／yí)次次推向了(le／liǎo)高潮……

同課異構接力研讨示範課

6月29日下午，來(lái)自深圳和(hé / huò)廣州的(de)4位名師以(yǐ)“假說(shuō)-演繹法”爲(wéi / wèi)主題，兩兩接力完成了(le／liǎo)兩節研讨示範課。該活動由育才中學生物教研組長馮琳老師主持。4位老師分别是(shì)：廣州執信中學科研主任萬妍、廣東廣雅中學教導處副主任蘇科庚、深圳中學生物教研組長劉越和(hé / huò)育才中學教科室副主任徐鹍。

接力課是(shì)指兩位老師每人(rén)半節，相互配合，共同完成一(yī / yì ／yí)整節授課的(de)形式。非常新穎，對授課教師具有極大(dà)的(de)挑戰，而(ér)對于(yú)聽評課教師也(yě)是(shì)一(yī / yì ／yí)種全新的(de)體驗。兩組名師各顯神通，話劇情景、生活體驗、科學分析、得分策略多管齊下，學生目不(bù)轉睛全程投入，讨論的(de)高潮一(yī / yì ／yí)浪超過一(yī / yì ／yí)浪。課後，4位老師與參會教師互動交流，回答參會教師提出(chū)的(de)問題，精彩的(de)回答伴随着熱烈的(de)掌聲，一(yī / yì ／yí)次次回響在(zài)微格教室。

展示課後，廣州市南海中學校長、正高級教師謝虎成老師，福田區名師工作室主持人(rén)、紅嶺中學教研組長楊志強老師，深圳市名師荊文華老師對兩節課給予高度評價并提出(chū)寶貴的(de)完善建議。夏獻平老師解答了(le／liǎo)接力課這(zhè)種授課形式的(de)形成和(hé / huò)優勢。

此外，河南的(de)侯建林等4位老師也(yě)做了(le／liǎo)互動點評或交流。

參觀互動

6月30日上(shàng)午，與會教師一(yī / yì ／yí)同參觀了(le／liǎo)育才中學，觀看了(le／liǎo)育才中學宣傳片。夏獻平老師簡要(yào / yāo)介紹了(le／liǎo)育才中學的(de)發展曆程，并結合《中學生物教學》“互動平台”欄目做了(le／liǎo)“生物教學的(de)科學性、藝術性和(hé / huò)人(rén)文性”的(de)專題講座，并建議與會教師結合會議内容和(hé / huò)教學實際撰寫相關專題文章。

爲(wéi / wèi)期3天的(de)研讨會取得了(le／liǎo)圓滿成功。與會教師紛紛表示思維洞開、收獲豐碩，對立足新課标、新教材，開展新教學，應對新高考有了(le／liǎo)目标、方法和(hé / huò)信心，迫不(bù)及待地(dì / de)想在(zài)日後的(de)教學中好好地(dì / de)運用，讓課堂變成思維激蕩的(de)現場，讓生物學思維得到(dào)傳承和(hé / huò)發揚！