●“曆史教育視野”版塊欄目 ●

　　曆史教育的(de)一(yī / yì ／yí)切，應基于(yú)這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)個(gè)根本目的(de)——怎樣促使學生通過學習曆史形成健全人(rén)格并成爲(wéi / wèi)合格公民。這(zhè)也(yě)是(shì)“立德樹人(rén)”和(hé / huò)“核心素養”的(de)價值取向所在(zài)。因而(ér)凸顯“曆史”和(hé / huò)“教育”兩大(dà)意識和(hé / huò)特性，借助史料、史觀、史學的(de)研究成果和(hé / huò)學科教育教學理論研究成果，整體認識和(hé / huò)研究何爲(wéi / wèi)更好的(de)新時(shí)代所需的(de)曆史教育，無疑是(shì)先應做好的(de)大(dà)事。而(ér)曆史教育實踐能使知識、價值、智慧相得益彰的(de)前提，正是(shì)更開闊的(de)視野、更深刻的(de)思想、更适切的(de)策略。

　　【專家視點】反映曆史教育研究專家（包括史學家）研究曆史教育的(de)視點、觀點、要(yào / yāo)點的(de)專欄，突出(chū)高端學術視野，引領曆史教育理論與實踐研究。

　　【焦點觀察】研究曆史教育發展中廣受關注的(de)熱點問題、新難課題，尤其注重研究曆史教育改革實踐中人(rén)們易惑的(de)問題，以(yǐ)廓清是(shì)非、指導實踐。

　　【史裏史外】重在(zài)爲(wéi / wèi)曆史教學提供史料、史觀、史學優質資源。包括：史學研究新成果（書刊重要(yào / yāo)觀點）的(de)選摘、閱讀和(hé / huò)思考；各界人(rén)士對曆史的(de)看法等有價值的(de)資料；對有助于(yú)豐富曆史教育内涵的(de)智慧資源的(de)挖掘和(hé / huò)解讀。

　　【思想之(zhī)旅】曆史教育工作者講述自己曆史教育思想“轉變”軌迹的(de)專欄，強調凸顯漸悟或頓悟關鍵點，講清怎樣轉變、爲(wéi / wèi)何轉變，以(yǐ)啓人(rén)思智。

　　【師路驿站】反映名師（含青年新銳優秀教師）成長之(zhī)路，形式可以(yǐ)靈活多樣，但應是(shì)教育思想、教學反思、人(rén)生感悟等的(de)真實故事，不(bù)能是(shì)“流水賬”。

          ●“教學實踐研究”版塊欄目 ●

　　教學實踐研究是(shì)本刊最大(dà)特色，深受讀者青睐。主要(yào / yāo)任務是(shì)，對課程目标、課程内容、教學實施和(hé / huò)教學評價進行綜合研究，強調剖析“教學轉化”實踐案例，凸顯創造性、經驗性、示範性。其中，教學轉化研究——怎樣成功地(dì / de)實現由“教”到(dào)“學”有效轉化的(de)研究，涉及目标、學情、内容、方法等多方面教學謀略，無疑是(shì)常态研究課題，也(yě)是(shì)教學實踐研究難題，很有挑戰性，期待高質量的(de)研究成果。

　　【課程教材】研究準确理解課程目标、做好課程教學規劃、用好教材（教科書和(hé / huò)課外素材）并恰當選擇和(hé / huò)理解教學内容、解決教學疑難問題的(de)專欄。

【教學智彙】刊發教學設計、教學藝術、教學思想等研究教學智慧的(de)文章，很看重關于(yú)“教學轉化”多種創意和(hé / huò)獨特策略的(de)展示、欣賞、切磋和(hé / huò)争鳴。

【走進課堂】用課堂（包括教學片段）實錄，再現“教學現場”并插叙教學過程與教學設計的(de)契合程度，說(shuō)明并分析生成與預設、變與未變的(de)原因。

【說(shuō)學論教】教學是(shì)否有效，學生的(de)體驗和(hé / huò)收獲才是(shì)最重要(yào / yāo)的(de)評價依據。本欄目側重怎樣基于(yú)學生學習狀态，将目标、内容、認知、方法等有機結合，研究促進“教學轉化”的(de)教學策略，探讨以(yǐ)學生學會和(hé / huò)會學爲(wéi / wèi)目的(de)的(de)教學評價。

【人(rén)教走廊】人(rén)教社與本刊合辦。圍繞人(rén)教版曆史教科書，用全新的(de)理念、視野、思想、辦法，解析内容，服務教學的(de)設計和(hé / huò)實踐，以(yǐ)促進編讀交流。

       ●“學生成長聚焦”版塊欄目 ●

學習者才是(shì)教學最大(dà)的(de)直接利害相關者，學生的(de)健康成長才是(shì)教育出(chū)發和(hé / huò)落腳的(de)根本所在(zài)。要(yào / yāo)真正改善曆史教育，由聚焦“應試分數”轉變爲(wéi / wèi)聚焦學生“成長素養”是(shì)必須的(de)。曆史教育，整個(gè)基礎教育，若不(bù)徹底轉變評價取向，不(bù)聚焦和(hé / huò)造福于(yú)學生成長，不(bù)能幫助學生成爲(wéi / wèi)人(rén)格健全的(de)合格公民，那就(jiù)不(bù)會有真教育，也(yě)不(bù)會有真希望。對此，需要(yào / yāo)成人(rén)有所作爲(wéi / wèi)，更需要(yào / yāo)孩子(zǐ)們發出(chū)自己的(de)聲音。

　【素養論壇】研究學生發展需要(yào / yāo)哪些曆史素養、怎樣習得這(zhè)些素養，實爲(wéi / wèi)曆史教育不(bù)可輕忽之(zhī)大(dà)事。但若偏離健全人(rén)格這(zhè)個(gè)根柢，就(jiù)可能陷入迷途。基于(yú)人(rén)文、人(rén)格、人(rén)性，回歸曆史教育常識，才是(shì)研究正路。期待創造性佳作！ 　　

 【成長學堂】圍繞學生認知、學習策略、學習反思，講述引領、指導、幫助學生健全成長的(de)曆史教育實踐思想、辦法和(hé / huò)故事，促進素養“落地(dì / de)”研究。

【命題研究】命題引導教學，必須依據曆史教學怎樣育人(rén)的(de)内在(zài)訴求，正視、審視、重視命題研究并形成豐富成果，促進教學實踐和(hé / huò)教學評價的(de)改革。

【備考專遞】研究考試改革、複習教學、備考策略，重點觀察當年高考和(hé / huò)中考的(de)考試特點和(hé / huò)發展走向，促成備考複習教學思路、方法和(hé / huò)經驗的(de)交流。

【學子(zǐ)筆會】學生講述自己對曆史教育認識的(de)專欄，重點分析因爲(wéi / wèi)習得曆史素養而(ér)對個(gè)人(rén)成長所獲的(de)啓迪和(hé / huò)促進，反映學習體驗和(hé / huò)對曆史的(de)感悟等。

       ●“教研互動廣角”版塊欄目 ●

　　曆史教育研究要(yào / yāo)提升水平，需要(yào / yāo)借助更多方式來(lái)互動協商，教研的(de)理想、胸懷、思想要(yào / yāo)交流，教研的(de)視野、角度、方法也(yě)要(yào / yāo)碰撞。何況，許多教研問題是(shì)充滿争議的(de)。争議是(shì)好事，争議的(de)平息靠徹底的(de)争議，而(ér)不(bù)是(shì)懸置争議，不(bù)是(shì)讓有争議的(de)問題繼續困擾人(rén)們。教研互動研究，重點關注中外教研動态、熱點問題和(hé / huò)對教研問題思想認識的(de)交流、探索和(hé / huò)争鳴，充分發揮本刊作爲(wéi / wèi)教研傳媒互動平台的(de)強大(dà)功能和(hé / huò)作用。

【他(tā)山之(zhī)石】介紹港澳台及國(guó)外曆史教育改革走向、研究動态和(hé / huò)教學實踐研究案例，同時(shí)爲(wéi / wèi)中國(guó)與世界曆史教育界建立更深廣的(de)交流關系搭橋鋪路。

【教研采風】報道(dào)全國(guó)各地(dì / de)有特色的(de)曆史教研活動，反映曆史教研員策劃組織教研活動的(de)亮點，交流教研選題、思路和(hé / huò)成果，旨在(zài)廣聞見、長智慧。

【名師沙龍】專爲(wéi / wèi)全國(guó)各地(dì / de)曆史名師工作室、工作坊等名師團體交流而(ér)開設的(de)專欄，反映名師團隊的(de)教育思想和(hé / huò)教研成果，必要(yào / yāo)時(shí)可開設“刊中刊”。

【特約編輯】本刊特約編輯和(hé / huò)通訊員分散在(zài)全國(guó)各地(dì / de)，此專欄報道(dào)他(tā)們所關注的(de)教研新聞和(hé / huò)教研成果，及時(shí)反映有新意、有價值的(de)曆史教育學術信息。

【互動平台】專爲(wéi / wèi)讀者評刊而(ér)設，期待讀者就(jiù)一(yī / yì ／yí)些重要(yào / yāo)問題與編者和(hé / huò)更多同人(rén)一(yī / yì ／yí)起，用靈活自由的(de)方式進行有效讨論，發揮期刊促進互動交流的(de)作用。