丨作者簡介

秦啓庚，1946年8月生。華東師範大(dà)學（原上(shàng)海教育學院）中文系漢語言文學專業畢業，文學學士。華東師範大(dà)學心理學系管理心理學方向研究生畢業，教育碩士。上(shàng)海市心理學會副理事長暨基礎教育專業委員會主任。就(jiù)職上(shàng)海市靜安區教育學院（原閘北區教育學院），兼職華東師範大(dà)學心理與認知科學學院碩士研究生導師。以(yǐ)個(gè)人(rén)名義創建心理實驗室，開設心理實驗技術、學校人(rén)際關系心理學等教師培訓課程。爲(wéi / wèi)上(shàng)海市教委德育處設計中小學（含中職校）心理輔導室配置方案，任專家組執行組長，獲上(shàng)海市教委科研二等獎。發表學術著作和(hé / huò)論文200萬字。 

      丨編輯推薦

本書系統全面，内容豐富，以(yǐ)深入淺出(chū)的(de)方式，闡述了(le／liǎo)心理學的(de)基本知識以(yǐ)及用心理學儀器對學生進行認知訓練和(hé / huò)認知測試，具有較強的(de)獨創性、科學性、應用性、指導性和(hé / huò)可操作性。書中通過具體案例對學生感知、注意、記憶、思維、表象等認知品質的(de)提升進行指導，爲(wéi / wèi)廣大(dà)基礎教育工作者教育科研和(hé / huò)進行心理學實踐提供範式和(hé / huò)依據，讓心理學理論在(zài)實踐中綻放絢麗之(zhī)花。

       丨内容簡介

本書既有理論闡釋，又有心理儀器應用介紹，更有豐富實踐案例，有助于(yú)引導教師将心理學理論和(hé / huò)相關檢測訓練儀器科學運用于(yú)基礎教育實踐，對中小學建設心理工作室、開展教學工作具有較好的(de)指導作用，能夠有效促進學生知識、能力、人(rén)格的(de)全面和(hé / huò)諧發展，本書不(bù)僅适用于(yú)普通學校中小學生心理健康教育，也(yě)适用于(yú)特殊學校的(de)特殊學生訓練活動。

   001   第一(yī / yì ／yí)章  緒論

   003   第一(yī / yì ／yí)節  中小學心理健康教育概況

   013   第二節  中西方中小學心理健康教育的(de)發展

   021   第三節  中小學心理健康教育的(de)新思考

   027  第二章  教育的(de)心理學化之(zhī)路

   028  第一(yī / yì ／yí)節  心理學貫穿教育的(de)全過程

   043  第二節  基礎教育中心理學的(de)引領作用

   053  第三章  心理學儀器的(de)作用

   054  第一(yī / yì ／yí)節  認知心理儀器對中小學生的(de)教育意義

   058  第二節  心理學儀器在(zài)基礎教育中的(de)特殊作用

   060  第三節  認知訓練促進學生學習能力的(de)發展

   066  第四節  因材施教提供認知檢測和(hé / huò)相應教育策略

   077  第四章  知覺訓練和(hé / huò)認知發展

   078  第一(yī / yì ／yí)節  反應時(shí)訓練和(hé / huò)認知發展

   080  第二節  手指靈活性訓練和(hé / huò)認知發展

   082  第三節  深度知覺訓練和(hé / huò)認知發展

   089  第四節  警戒儀訓練和(hé / huò)認知發展

   093  第五節  動覺訓練儀和(hé / huò)認知發展

   095  第六節  時(shí)間知覺訓練和(hé / huò)認知發展

   101  第五章  注意訓練和(hé / huò)認知發展

   102  第一(yī / yì ／yí)節  注意的(de)特征和(hé / huò)功能

   105  第二節  注意的(de)品質

   113  第三節  注意的(de)認知訓練 

   125  第六章  速示儀對記憶的(de)訓練

   127  第一(yī / yì ／yí)節  速示儀的(de)構成和(hé / huò)發展

   133  第二節  速示儀在(zài)中小學教育中的(de)應用 

   143  第七章  思維和(hé / huò)思維訓練

   144  第一(yī / yì ／yí)節  思維和(hé / huò)思維訓練

   151  第二節  河内塔訓練和(hé / huò)認知發展

   155  第三節  葉克斯邏輯思維訓練和(hé / huò)認知發展

   159  第四節  迷宮訓練和(hé / huò)認知發展 

   165  第八章  鏡畫儀和(hé / huò)心理旋轉

   166  第一(yī / yì ／yí)節 鏡畫儀

   169  第二節 鏡畫儀訓練和(hé / huò)心理旋轉

   173  第三節 鏡畫儀在(zài)基礎教育中的(de)應用

   181  第九章  棒框儀和(hé / huò)認知檢測

   182  第一(yī / yì ／yí)節 認知風格簡述

   190  第二節 認知風格的(de)檢測

   193  第三節 認知風格的(de)實踐應用

   197  第四節 棒框儀在(zài)基礎教育中的(de)運用

   201  第十章  皮膚電在(zài)基礎教育中的(de)應用

   203  第一(yī / yì ／yí)節 皮膚電測試儀

   212  第二節 皮膚電測試儀在(zài)基礎教育中的(de)應用

   217  第十一(yī / yì ／yí)章  中小學生氣質測評和(hé / huò)行爲(wéi / wèi)表現

   218  第一(yī / yì ／yí)節 氣質簡述

   222  第二節 氣質調查表

   225  第三節 中小學生氣質類型的(de)行爲(wéi / wèi)表現 

   235  第十二章  認知訓練和(hé / huò)元認知發展

   236  第一(yī / yì ／yí)節 元認知能力是(shì)基礎教育的(de)終極目标

   242  第二節 影響元認知發展的(de)因素

   253  第三節 元認知的(de)構成

   262  第四節 元認知發展規律和(hé / huò)認知儀訓練

   275  參考文獻

   279  附錄  上(shàng)海市教育委員會文件

   284  後記