關于(yú)舉辦“第四屆中學化學教學研究與教研論文寫作研修活動”的(de)通知

       爲(wéi / wèi)什麽有的(de)人(rén)能夠寫出(chū)一(yī / yì ／yí)篇又一(yī / yì ／yí)篇高質量的(de)教研論文，而(ér)有的(de)人(rén)盡管費了(le／liǎo)很大(dà)氣力卻寫不(bù)出(chū)一(yī / yì ／yí)篇教研論文來(lái)？這(zhè)當然有技術技巧方面的(de)原因，但最主要(yào / yāo)的(de)恐怕還在(zài)于(yú)有沒有認識、有沒有思想。一(yī / yì ／yí)般說(shuō)來(lái)，能夠寫出(chū)一(yī / yì ／yí)篇又一(yī / yì ／yí)篇高質量教研論文的(de)人(rén)，大(dà)都是(shì)對教育、教學、學科及學科教育教學有深刻認識的(de)人(rén)，有自己思想認識體系的(de)人(rén)。思想認識體系是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)進一(yī / yì ／yí)步學習理解教育教學理論、認識教育教學現象、發現教育教學問題、思考教育教學問題實質、确定教研選題、設計教研計劃、開展教研活動、形成新的(de)思想認識、凝練新的(de)教研成果、撰寫教研論文的(de)有效工具。因此，有了(le／liǎo)思想認識體系，進行教研和(hé / huò)教研寫作就(jiù)能夠駕輕就(jiù)熟、遊刃有餘。

       目前，正在(zài)推進的(de)核心素養教育也(yě)迫切要(yào / yāo)求廣大(dà)教師深刻領會核心素養教育教學的(de)精神實質和(hé / huò)理念要(yào / yāo)義，努力增進對教育、教學、學科及學科教育教學的(de)理解，不(bù)斷豐富和(hé / huò)發展自己的(de)思想認識體系，切實把握核心素養教育教學策略和(hé / huò)方法并有效實施，從而(ér)促進教育高質量發展。因此，加強學習、思考、研究，積極開展教研及教研寫作活動，有效提升教研選題與教研論文寫作能力，也(yě)是(shì)實施核心素養教育、促進教育高質量發展的(de)必然要(yào / yāo)求。

圍繞活動主題，将重點從以(yǐ)下幾個(gè)方面安排活動内容：

1.從上(shàng)位的(de)角度研究教育教學問題，提高對教育教學本質的(de)認識和(hé / huò)理解，并以(yǐ)此爲(wéi / wèi)取向提升對化學教育教學本真的(de)認識和(hé / huò)理解，開闊視野，提升教研選題與教研論文寫作層次。

2.加強對化學學科及中學化學課程内容體系的(de)研究，進一(yī / yì ／yí)步提高對化學學科及化學課程的(de)認識和(hé / huò)理解，提升對化學學科及化學課程研究選題的(de)确定、研究活動的(de)開展及論文的(de)寫作能力。

3.深化對化學新課标的(de)研究，進一(yī / yì ／yí)步提高對化學學科核心素養教育教學的(de)認識和(hé / huò)理解，并以(yǐ)此爲(wéi / wèi)契機提升對新時(shí)代化學教育教學的(de)認識和(hé / huò)理解，豐富教研視角，提升化學教研選題及教研寫作能力。

4.加強對核心素養教育教學目标和(hé / huò)理念、教學邏輯和(hé / huò)策略、教學和(hé / huò)評價基本取向及特點的(de)把握，進一(yī / yì ／yí)步提高對化學核心素養教育教學實踐的(de)認識和(hé / huò)理解，從而(ér)提升教育教學思想凝練能力、教學策略方法實踐探索能力、教研選題與寫作能力。

5.加強對化學實驗功能的(de)研究，突出(chū)用化學實驗研究真實的(de)化學問題，增進對化學實驗在(zài)化學學科發展過程中作用的(de)認識和(hé / huò)理解，提高在(zài)中學化學教育層面發現有意義可研究的(de)真實化學問題（即選題）的(de)能力、用實驗和(hé / huò)理論進行相關研究的(de)能力、撰寫相關研究論文的(de)能力。

6.加強對高考及中考命題的(de)研究，揭示高考及中考命題對核心素養教育教學的(de)引導與促進作用，進一(yī / yì ／yí)步提高對教育評價的(de)認識和(hé / huò)理解，提升對教學、評價、考試相互關系的(de)研究能力，提升相關教研選題與寫作能力。

具體将安排8場高端報告。

注：每場報告時(shí)間均爲(wéi / wèi)19:00-21:00，主講人(rén)、報告主題、時(shí)間因不(bù)可控因素有可能會微調，以(yǐ)最後實際授課爲(wéi / wèi)準。