剛剛過去的(de)2020年，注定是(shì)極不(bù)平凡的(de)一(yī / yì ／yí)年。新冠肺炎疫情肆虐，給各行各業造成了(le／liǎo)巨大(dà)影響。就(jiù)教育而(ér)言，受新冠肺炎疫情影響，線上(shàng)教學活動及教育教學研讨交流活動異常活躍，發展迅速；以(yǐ)發展學生素養爲(wéi / wèi)主旨的(de)教育改革步伐堅定，且不(bù)斷深化發展……

作爲(wéi / wèi)教育重要(yào / yāo)組成部分的(de)中學化學教育，必然要(yào / yāo)以(yǐ)發展學生化學學科核心素養爲(wéi / wèi)主，積極探索教育規律和(hé / huò)藝術，不(bù)斷創新教學方式，有效落實新課标，實現立德樹人(rén)的(de)根本任務。這(zhè)既是(shì)近幾年中學化學教研的(de)核心主題，也(yě)必将是(shì)未來(lái)中學化學教研的(de)主旋律。因此，2021年，《中學化學教學參考》（以(yǐ)下簡稱《中化參》）将繼續重點圍繞這(zhè)一(yī / yì ／yí)主旋律進行選題策劃、确定報道(dào)重點、深化報道(dào)内容，進一(yī / yì ／yí)步提高刊物的(de)引領性、實用性、針對性和(hé / huò)有效性。對此，結合教育的(de)新發展、新變化，我們在(zài)對2020年報道(dào)内容方向進行梳理、分析、調整的(de)基礎上(shàng)，形成了(le／liǎo)以(yǐ)下内容方向，作爲(wéi / wèi)2021年《中化參》的(de)報道(dào)重點，希望能夠對廣大(dà)教師開展教研、确定選題、撰寫論文提供參考和(hé / huò)幫助。

1. “立德樹人(rén)”是(shì)教育的(de)根本任務，是(shì)對“德、智、體、美、勞全面發展”教育方針的(de)高度凝練。學科核心素養是(shì)學科教育落實“立德樹人(rén)”教育任務的(de)重要(yào / yāo)體現和(hé / huò)抓手。遵照“五育”方針，從落實“立德樹人(rén)”任務出(chū)發，研究學科核心素養提出(chū)的(de)意義及内涵，探索學科教育落實“立德樹人(rén)”任務的(de)内容要(yào / yāo)素、學科表現及學科教育方法，創新教育實踐，應是(shì)長期且重要(yào / yāo)的(de)研究方向。

2. 繼續加強對化學學科特征、學科思維及學科方法的(de)研究，提高對化學學

科及化學知識本質的(de)理解，進一(yī / yì ／yí)步提升對化學教學究竟教的(de)是(shì)什麽、該教什麽的(de)認識，并在(zài)此基礎上(shàng)改革教學行爲(wéi / wèi)，探索教學策略和(hé / huò)方法，實現教學目标、内容、方法、評價的(de)相互促進，有效落實“素養爲(wéi / wèi)本”教育。

3. 從宏觀和(hé / huò)微觀兩大(dà)視角認識化學學科和(hé / huò)自然世界的(de)關系，并從符号表征的(de)角度認識化學知識的(de)文化意義，從而(ér)提高對“宏觀、微觀和(hé / huò)符号三重表征”的(de)認識和(hé / huò)理解，深刻認識化學教學重在(zài)在(zài)研究具體物質和(hé / huò)變化的(de)過程中促進學生發展，幫助學生提高認識、學習知識、培養思維、發展素養。

4. 結合人(rén)對事物的(de)認識規律和(hé / huò)化學學科的(de)特征，認識和(hé / huò)體會化學教學應有的(de)思路：首先帶領學生通過觀察、實驗、體驗等手段認識宏觀現象，以(yǐ)對事物形成經驗認識；接着調動學生通過分析、想象、推理等積極的(de)思維活動認識微觀過程，以(yǐ)達到(dào)對化學事物和(hé / huò)現象本質的(de)理性認識；并把這(zhè)兩方面有機融合，以(yǐ)形成對客觀事物和(hé / huò)化學學科的(de)深刻理解，學會化學思維。結合具體内容的(de)教學，研究如何展示宏觀現象、如何引領學生認識化學事物和(hé / huò)現象的(de)微觀本質，如何選擇素材、設計和(hé / huò)實施教學；充分體驗和(hé / huò)發揮化學實驗、化學史及現實中他(tā)人(rén)的(de)研究過程及思維方法對化學教學的(de)意義和(hé / huò)價值。

5. 近年，随着新課标的(de)落實和(hé / huò)新教材在(zài)部分省市的(de)使用，新課标、新教材、新教學始終是(shì)教育教學研究的(de)熱點。我們堅信此方面的(de)研究仍需深化和(hé / huò)發展。如對化學學科核心素養、學業質量标準對教學及教學評價指導的(de)研究；對“素養爲(wéi / wèi)本”教育有效落地(dì / de)的(de)研究，對新教材落實及體現新課标理念及精神的(de)研究，對新教材編寫思路、内容特點及教學要(yào / yāo)求的(de)研究，對新教材教學思路、模式、策略、方法的(de)研究，從情境創設、問題驅動、探究教學、實驗價值的(de)發揮、學科史的(de)應用等角度研究新教學，從“教、學、評”一(yī / yì ／yí)緻性的(de)角度研究新教材教學及評價問題等等，都是(shì)這(zhè)方面的(de)重要(yào / yāo)研究方向。

6. 2020年10月13日，中共中央、國(guó)務院印發了(le／liǎo)《深化新時(shí)代教育評價改革總體方案》，就(jiù)是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)扭轉不(bù)科學的(de)教育評價導向，破解教育改革的(de)難題，從根本上(shàng)解決制約教育發展的(de)頑瘴痼疾，爲(wéi / wèi)素質教育的(de)發展保駕護航。這(zhè)一(yī / yì ／yí)方案的(de)印發，既對整個(gè)社會（包括各級各類教育）對教育的(de)評價提出(chū)了(le／liǎo)新要(yào / yāo)求，也(yě)對中學教育提出(chū)了(le／liǎo)值得深入研究和(hé / huò)探索的(de)課題。結合化學教育教學，從理論和(hé / huò)實踐兩方面研究探索教育教學的(de)評價問題，對課程改革及教育發展具有十分重要(yào / yāo)的(de)意義。

7. 随着高考改革的(de)不(bù)斷深化，“3+1+2”高考模式已經成爲(wéi / wèi)衆選，這(zhè)使得選學選考化學的(de)人(rén)數減少，爲(wéi / wèi)中學化學教育帶來(lái)了(le／liǎo)不(bù)小的(de)挑戰。破解這(zhè)一(yī / yì ／yí)難題，吸引更多的(de)學生學習化學，是(shì)擺在(zài)我們化學教育工作者面前的(de)一(yī / yì ／yí)道(dào)難題。深入研究化學教育的(de)本真，重構對中學化學教育的(de)理解，創新教學方式，提升學生對化學學科的(de)興趣；加強對化學學科基礎性和(hé / huò)價值性的(de)揭示，提高學生對化學學科的(de)認識和(hé / huò)理解，吸引更多的(de)學生選學選考化學；針對新高考的(de)特點，深入研究其命題規律及方式，探索有效的(de)複習備考策略，使化學不(bù)再難學、不(bù)再難提分等等，都是(shì)這(zhè)方面研究的(de)重要(yào / yāo)選題。

8. 教育是(shì)要(yào / yāo)爲(wéi / wèi)人(rén)的(de)未來(lái)發展負責。人(rén)的(de)未來(lái)發展，不(bù)隻是(shì)增長知識、提升智力，還包括了(le／liǎo)解自己、規劃未來(lái)、确定職業志向。本次課程改革的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)重要(yào / yāo)特點就(jiù)是(shì)承認人(rén)的(de)差異性，爲(wéi / wèi)人(rén)的(de)多元化發展創造條件。新課标設置不(bù)同課程，增強課程的(de)選擇性，高考改革變革科目組合，考生可根據自己未來(lái)的(de)志向選擇考試科目，就(jiù)是(shì)尊重學生興趣和(hé / huò)特長的(de)體現。頂層設計雖好，但實際的(de)教學往往使得學生缺乏對社會、行業、職業的(de)了(le／liǎo)解，缺乏對自己興趣、特長的(de)了(le／liǎo)解，緻使許多學生既不(bù)會規劃未來(lái)，又不(bù)能很好地(dì / de)選學選考。因此，要(yào / yāo)有效地(dì / de)實施“素養爲(wéi / wèi)本”教育，還必須對學生加強生涯教育和(hé / huò)職業規劃教育。2019年6月11日國(guó)務院辦公廳印發的(de)《關于(yú)新時(shí)代推進普通高中育人(rén)方式改革的(de)指導意見》，對此提出(chū)了(le／liǎo)明确要(yào / yāo)求。化學與社會、生産、生活聯系廣泛，研究化學對社會文明所做的(de)貢獻，揭示化學的(de)社會價值，并在(zài)化學教學中滲透生涯教育和(hé / huò)職業教育，使學生充分認識化學的(de)價值和(hé / huò)意義，提高對化學的(de)興趣，也(yě)應是(shì)中學化學教育研究的(de)重要(yào / yāo)方向。

9. 初中學生生理、心理及認知特點的(de)不(bù)同，決定着初中化學教學的(de)内容及其教學方式應該有初中化學的(de)特點。但在(zài)實際教學中，受“知識诠釋性教學”習慣的(de)影響，初中化學教學和(hé / huò)高中化學教學除了(le／liǎo)内容及其深淺程度不(bù)同外，在(zài)教學方法上(shàng)的(de)區别不(bù)大(dà)。這(zhè)種現象在(zài)課改實踐中顯得特别突出(chū)。這(zhè)迫切需要(yào / yāo)我們從認識事物、認識世界的(de)高度出(chū)發，研究初中和(hé / huò)高中不(bù)同學段學生的(de)認知特點和(hé / huò)規律、教學内容的(de)特點和(hé / huò)要(yào / yāo)求、教學的(de)策略和(hé / huò)方法，努力提高教學的(de)針對性和(hé / huò)有效性。

10. 随着課改的(de)持續深入和(hé / huò)《中國(guó)高考評價體系》的(de)頒布，教育已經進入“素養爲(wéi / wèi)本”時(shí)代，高考命題進一(yī / yì ／yí)步規範化，加之(zhī)現代信息技術的(de)發展也(yě)在(zài)有力地(dì / de)促進着線上(shàng)教育教學的(de)發展和(hé / huò)線下教育教學方式方法的(de)革新……這(zhè)既爲(wéi / wèi)教師的(de)發展帶來(lái)了(le／liǎo)挑戰，同時(shí)也(yě)帶來(lái)了(le／liǎo)無限機遇。研究新時(shí)代教育對化學教師專業發展提出(chū)的(de)新要(yào / yāo)求，探索新時(shí)代化學教師專業發展的(de)規律和(hé / huò)方向、内容和(hé / huò)策略、方法和(hé / huò)路徑，也(yě)應是(shì)中學化學教研的(de)重要(yào / yāo)内容，對此我們也(yě)将予以(yǐ)高度關注。

當然，研究新課标、新教材、新教學，促進中學化學教育教學發展和(hé / huò)中學化學教師專業發展，可研究的(de)選題是(shì)很多的(de)，以(yǐ)上(shàng)隻是(shì)我們結合教改、考改發展的(de)動向及其對教師專業發展提出(chū)的(de)新要(yào / yāo)求，提供的(de)一(yī / yì ／yí)些建議，供大(dà)家在(zài)确定研究方向和(hé / huò)選題時(shí)參考。2021年，除了(le／liǎo)高度關注和(hé / huò)報道(dào)以(yǐ)上(shàng)方面的(de)研究成果外，我們同樣重視對中學化學教育教學有意義、有價值的(de)其他(tā)方面的(de)研究成果。我們真誠地(dì / de)歡迎大(dà)家賜稿！

                                           中學化學教學參考編輯部

                                                 2021年1月10日