由陝西師範大(dà)學化學化工學院、陝西師範大(dà)學基礎教育研究院、《中學化學教學參考》編輯部聯合舉辦的(de)“‘核心素養’時(shí)代高考化學命題及複習備考策略研究”線上(shàng)公益活動于(yú)2021年8月17日至20日在(zài)陝西師範大(dà)學出(chū)版總社首陽雲平台成功舉辦。此次活動是(shì)在(zài)《深化新時(shí)代教育評價改革總體方案》深入落實，“核心素養”教育深度發展，以(yǐ)“一(yī / yì ／yí)核四層四翼”爲(wéi / wèi)核心的(de)《中國(guó)高考評價體系》得以(yǐ)實施的(de)背景下召開的(de)。2021年，“3+1+2”高考方案實施，使得高考試卷形式多樣化，命題探索持續深入，高考對中學教育實施 “核心素養”教育的(de)導向作用進一(yī / yì ／yí)步凸顯。此次活動旨在(zài)：深入研究“核心素養”時(shí)代高考化學命題的(de)特點，認識高考化學命題的(de)動向，領會考改與課改的(de)關系，體會高考對教學的(de)引導作用，探索“核心素養”時(shí)代中學化學“教、學、評”一(yī / yì ／yí)體化的(de)新特點、新策略、新方式，有效實施“核心素養”教育，科學施教，精準備考，不(bù)斷促進中學化學教育健康發展。這(zhè)次活動也(yě)是(shì)在(zài)慶祝中國(guó)共産黨建黨100周年之(zhī)際，爲(wéi / wèi)促進中學化學教育教學發展及教師專業發展的(de)一(yī / yì ／yí)次特别安排。活動一(yī / yì ／yí)經啓動，就(jiù)受到(dào)了(le／liǎo)廣大(dà)中學化學教師的(de)熱烈歡迎，共有5000多人(rén)注冊報名參與了(le／liǎo)此次活動。

　　本次活動共安排了(le／liǎo)八場專家報告：首先是(shì)杭州學軍中學肖中榮老師做的(de)題爲(wéi / wèi)“化學選考複習備考的(de)‘遠’與‘近’——淺析‘評價體系’下2021年高考命題特點”的(de)報告。肖老師的(de)報告結合《中國(guó)高考評價體系》提出(chū)的(de)“一(yī / yì ／yí)核四層四翼”評價要(yào / yāo)求和(hé / huò)《普通高中化學課程标準（2017年版）》提出(chū)的(de)“學業水平考試命題建議”及相關的(de)研究文獻創造性地(dì / de)建立了(le／liǎo)試題分析工具，并用其對具體試題進行分析，揭示近年高考化學命題的(de)總體特點和(hé / huò)趨勢，說(shuō)明高考評價體系和(hé / huò)新課标對高考及教學的(de)指導作用，對教學及複習備考提出(chū)了(le／liǎo)針對性極強的(de)建議。

　　接着，按照高考試題類型（按照我們的(de)理解将高考試題簡單地(dì / de)分爲(wéi / wèi)：“實驗題”“化工流程題”“化學反應原理題”“物質結構與性質題”“有機化學基礎題”“選擇題”）依次安排了(le／liǎo)六位專家分别就(jiù)不(bù)同類型的(de)試題進行分析，揭示其特點，探索其規律，提出(chū)複習備考及教學建議。這(zhè)六位專家和(hé / huò)他(tā)們的(de)報告依次是(shì)：清華大(dà)學附屬中學白建娥老師做的(de)“化學實驗題的(de)命題特點及複習備考策略”；廣東省仲元中學曾國(guó)瓊老師做的(de)“化工流程題的(de)命題特點及複習備考策略”；江蘇省泗洪中學江玉安老師做的(de)“高考化學原理題的(de)命題特點與複習備考策略”；陝西省鹹陽四中王青崗老師做的(de)“物質結構與性質題的(de)命題特點及複習備考策略”；湖南省長郡中學李翔老師做的(de)“以(yǐ)‘化學鍵’爲(wéi / wèi)核心的(de)化學之(zhī)美——有機化學題的(de)命題特點及複習備考策略”；廣東省深圳市鹽田區教研員申燕老師做的(de)“選擇題的(de)命題特點及複習備考策略”。六位專家的(de)報告雖結構不(bù)同、風格各異，但基本上(shàng)都能圍繞相關類型試題進行研究，分析相關類型試題在(zài)情境創設、問題設置等方面的(de)特點，探索試題對學科知識、思維能力、學科素養的(de)考查方式及發展趨勢，揭示試題的(de)結構特征及構成模式。所有報告都能以(yǐ)《中國(guó)高考評價體系》提出(chū)的(de)“一(yī / yì ／yí)核四層四翼”評價體系、《普通高中化學課程标準（2017年版）》提出(chū)的(de)“學業水平考試命題建議”、化學學科思想及課程内容爲(wéi / wèi)工具進行分析，既揭示課标、評價體系、學科思想、課程内容對高考命題的(de)指導作用，又揭示高考命題對它們的(de)體現和(hé / huò)落實情況，體現考改和(hé / huò)課改的(de)内在(zài)一(yī / yì ／yí)緻性；所有報告都在(zài)對試題深入分析的(de)基礎，對相應類型試題及其對應學科内容的(de)教學及複習備考提出(chū)了(le／liǎo)具體策略建議。

　　最後一(yī / yì ／yí)場報告是(shì)南京市金陵中學江敏老師做的(de)“追尋化學教育的(de)意義”。江老師是(shì)全國(guó)優秀教師，她的(de)教學理念與教學實踐在(zài)業界得到(dào)了(le／liǎo)廣泛認同。在(zài)這(zhè)場報告中，江老師仍堅持一(yī / yì ／yí)貫的(de)教學思想和(hé / huò)風格，從社會、教育、學科、學生發展等大(dà)視角、寬視野出(chū)發，結合具體化學内容及教學案例進行分析說(shuō)理，既反映化學學科的(de)社會價值及教育價值，又體現化學學科知識、思想的(de)内在(zài)邏輯性及嚴謹性，同時(shí)還說(shuō)明中學化學一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)有中學化學的(de)邊界，一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)遵循中學學生的(de)認知特點和(hé / huò)規律。報告在(zài)充分說(shuō)明“追尋化學教育的(de)意義”的(de)過程中，還通過具體案例剖析我們實際教學中存在(zài)的(de)不(bù)科學現象及其對學生發展所造成的(de)影響，從另外一(yī / yì ／yí)個(gè)角度說(shuō)明高考和(hé / huò)教學的(de)相互制約關系。江老師的(de)報告對廣大(dà)化學教師轉變教學觀念，提高對化學學科及化學學科教育的(de)認識，切實落實核心素養教育具有重要(yào / yāo)作用。

　　八場報告都是(shì)在(zài)研究課程标準、評價體系、課程内容、高考試題及中學化學教學實際的(de)基礎上(shàng)，分析說(shuō)明高考命題對考改、課改精神的(de)落實和(hé / huò)體現情況，揭示“核心素養”時(shí)代高考化學命題的(de)特點和(hé / huò)趨勢，并從學科及學科教育教學本真的(de)深層意義上(shàng)分析高考與教學的(de)内在(zài)關系——既揭示其内在(zài)統一(yī / yì ／yí)性及其相互促進作用，又揭示其内在(zài)制約性及其相互限制作用，爲(wéi / wèi)大(dà)家科學認識考試及教學的(de)關系，充分發揮高考對教學的(de)導向作用，科學施教，有效備考提供幫助。八場報告都十分精彩，深受老師們的(de)喜愛和(hé / huò)歡迎。

　　相對于(yú)以(yǐ)往的(de)高考交流會議和(hé / huò)教育教學研讨會議将高考研究與教育教學研究“割裂”的(de)情況，這(zhè)次活動具有一(yī / yì ／yí)定的(de)标志性意義：它以(yǐ)“‘核心素養’時(shí)代高考化學命題及複習備考策略研究”爲(wéi / wèi)題，表面看是(shì)在(zài)研究高考及備考，實質上(shàng)它既從“核心素養”教育的(de)要(yào / yāo)求出(chū)發研究高考及備考，又從高考的(de)角度研究和(hé / huò)認識“核心素養”，其着眼點和(hé / huò)落腳點都是(shì)在(zài)認識高考與教學的(de)關系上(shàng)，都是(shì)在(zài)化學學科的(de)科學教育教學、學生化學核心素養的(de)有效培育及發展上(shàng)。因此，老師們也(yě)對這(zhè)此活動給予高度認可和(hé / huò)充分肯定。

來(lái)源：中化參

審核：夏銘