中學地(dì / de)理教學參考公衆号
視點_刊首語
視點_課程教材
基于(yú)核心素養的(de)高中生地(dì / de)理實踐活動課程的(de)構建——以(yǐ)側重自然地(dì / de)理領域的(de)選修模塊爲(wéi / wèi)例 王玉芳;劉恭祥;何亞瓊;4-7
基于(yú)核心素養培養的(de)“活動”欄目教學策略 連麗娜;李小妹;8-10
教學_專題研讨_主題情境教學的(de)實踐應用
初中地(dì / de)理主題式情境教學策略研究 王煥;11-12
主題情境模式下初中區域地(dì / de)理教學策略——以(yǐ)“認識亞洲”爲(wéi / wèi)例 孟小楠;皮豔芳;陳璐;13-15
主題式情境在(zài)地(dì / de)理教學中的(de)探索與應用——以(yǐ)“印度”爲(wéi / wèi)例 葉旦;16-17+27
教學_教學研究
基于(yú)翻轉課堂教學模式的(de)地(dì / de)理生态課堂構建策略 高雲菲;陳俊英;18-19
基于(yú)尺度效應思想的(de)地(dì / de)理教學活動優化路徑 李婷;韓美;朱承熙;20-22
在(zài)線教學背景下提升初中生地(dì / de)理實踐力的(de)路徑探讨 陳妙如;陳貴根;23-25
基于(yú)學習進階的(de)地(dì / de)理概念教學研究 李洪霞;王桂玉;26-27
基于(yú)區域認知的(de)“三生空間”分布教學思考與應用 鄒盛玮;餘楊帆;馬雁秋;楊慧珠;陳嘉禾;28-30
鄉村振興背景下旅遊地(dì / de)理教學與創新創業教育的(de)耦合 費麗莎;31-32+35
高中地(dì / de)理課程資源開發利用研究 李娟;33-35
教學_課堂教學
談立德樹人(rén)視角下高中地(dì / de)理有效教學的(de)策略——以(yǐ)“理解紅河哈尼梯田所蘊含的(de)地(dì / de)域文化”爲(wéi / wèi)例 文雯;陳俊英;36-37
電影資源與高中地(dì / de)理教學的(de)融合探究——以(yǐ)“大(dà)氣的(de)組成與垂直分層”爲(wéi / wèi)例 李姗鴻;張勝前;王影;38-41+45
對疫情期間線上(shàng)開展“問題研究”活動的(de)探讨——以(yǐ)“實體商店何去何從”爲(wéi / wèi)例 梁绮雯;鄭麗勻;康麗丹;陳文丹;江豐;42-45
基于(yú)出(chū)行計劃書的(de)初中生地(dì / de)理實踐力培養——以(yǐ)“祖國(guó)的(de)神聖領土:台灣省”爲(wéi / wèi)例 王靜;46-47
鄉土地(dì / de)理資源在(zài)高中地(dì / de)理案例教學中的(de)應用——以(yǐ)“工業地(dì / de)域的(de)形成”爲(wéi / wèi)例 黃峥;王月健;48-50
例談如何構建區域認知素養培養模型 蔣大(dà)偉;51-53
核心素養導向下高中地(dì / de)理PBL教學初探——以(yǐ)“傳統工業區與新工業區”(第一(yī / yì ／yí)課時(shí))爲(wéi / wèi)例 宋方靜;54-56
基于(yú)鄉土地(dì / de)理的(de)教學設計——以(yǐ)“服務業區位因素及其變化”爲(wéi / wèi)例 楊茜;徐燕;張偉;57-59
“去僞存真”線索式地(dì / de)理教學設計——以(yǐ)“氣壓帶、風帶的(de)形成與移動”爲(wéi / wèi)例 史琰;申大(dà)魁;60-62+66
“服務業區位因素及其變化”教學設計 祝琳;何紅;63-66
“中國(guó)的(de)土地(dì / de)資源”教學設計 趙夢;67-69
教學_人(rén)教走廊
基于(yú)建構主義學習理論的(de)地(dì / de)理學習策略研究——以(yǐ)人(rén)教版“工業區位因素及其變化”爲(wéi / wèi)例 莫彥涵;廖偉業;黃麗元;周恩輝;73-74+78
教學_實驗教學
地(dì / de)理實驗教學的(de)探索——以(yǐ)“再現降雨過程的(de)實驗”爲(wéi / wèi)例 李麗紅;鍾玉婷;75-78
評價_備考交流
分析高考真題對高三地(dì / de)理教學的(de)啓示 王琦;79-82
地(dì / de)理核心素養水平劃分視角下的(de)試題分析——以(yǐ)綜合思維與區域認知素養水平爲(wéi / wèi)例 藍琳翔;李洋;83-85
評價_培養指導
基礎教育視域下地(dì / de)方高師地(dì / de)理課堂教學改革研究 李小燕;86-89
鄉村振興視域下地(dì / de)理教師的(de)鄉土情懷及時(shí)代價值 張彥花;90-91
拓展_說(shuō)理解圖
有“玄機”的(de)船形屋 葉偉;82
拓展_研學實踐
新課标背景下高校師範生地(dì / de)理綜合實習的(de)優化設計——以(yǐ)華中師範大(dà)學宜昌自然地(dì / de)理野外綜合實習爲(wéi / wèi)例 伍程宇;揭毅;王秋銘;羅西妮蒙;李奧琪;92-94
拓展_多元地(dì / de)理
對新教材“植被”一(yī / yì ／yí)節呈現問題的(de)探讨 李水紅;李睿;95-96
簡評品書
紅色旅遊的(de)思想政治教育功能及其實現路徑 朱虹;97
利用紅色旅遊資源拓展大(dà)學生思想政治教育 李清源;98-99
區域經濟下高校創新創業教育研究 甘露;100
淺議地(dì / de)域文化與區域經濟發展的(de)關系 唐奎;101-102
紅色旅遊資源的(de)思想政治教育價值研究 王陽;103-104
彩封及其他(tā)
聚焦生活地(dì / de)理,輻射教育思想——佛山市順德區劉志勇名教師工作室特色教研紀實 劉志勇;何利春;郭家勝;2
投稿須知 3
工作室活動掠影 105
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