視點_刊首語

地(dì / de)理課堂教學氛圍調控的(de)方法    吳向忠;1

視點_課程教材

探析普通高中地(dì / de)理課程标準中的(de)國(guó)家認同教育    高學通;牛繼強;4-6

基于(yú)STEAM教育理念的(de)“地(dì / de)形沙盤制作”校本課程開發    何昊文;于(yú)廣;7-9+13

新教材中虛拟人(rén)物角色的(de)功能分析與教學建議——以(yǐ)湘教版選擇性必修1教材(2019版)爲(wéi / wèi)例    朱侃;10-13

《中國(guó)旅遊地(dì / de)理》課程的(de)任務驅動與改革實踐    許春英;14-15+18

基于(yú)高中地(dì / de)理資源開發的(de)館校課程研究——以(yǐ)青海省自然資源博物館爲(wéi / wèi)例    張多徽;申大(dà)魁;16-18

教學_教學研究

地(dì / de)圖教學與地(dì / de)理學科核心素養的(de)培養    郭智罡;19-21

初中地(dì / de)理教學中如何培養學生的(de)提問能力    陳肖偉;22-23

基于(yú)白闆深度應用的(de)高中地(dì / de)理常态課教學實踐研究    林書文;24-25

鄉土地(dì / de)理資源在(zài)高中地(dì / de)理教學中的(de)開發利用研究    毛坤;26-30

依托“問題鏈”驅動地(dì / de)理課堂深度學習    裴戈;31-32+35

基于(yú)地(dì / de)理示意圖的(de)概念圖教學實踐研究    王傑青;33-35

創設地(dì / de)圖情境培養地(dì / de)理核心素養的(de)實踐探索——以(yǐ)湘教版“地(dì / de)形對聚落的(de)影響”爲(wéi / wèi)例    楊威;36-37+41

高中區域地(dì / de)理深度教學的(de)設計與實踐    褚慧敏;劉峰;38-41

基于(yú)STEAM教育理念的(de)高中地(dì / de)理教學研究——以(yǐ)“工業區位因素及其變化”爲(wéi / wèi)例    闫鑫;劉光旭;何慧蓮;42-44+47

基于(yú)比較教學法的(de)地(dì / de)理核心素養培育探索——以(yǐ)滬教版高中地(dì / de)理“中國(guó)地(dì / de)域文化”爲(wéi / wèi)例    姚振興;45-47

基于(yú)情境教學的(de)地(dì / de)理實踐力培養路徑探索    丁義維;楊廣斌;李亦秋;48-49+52

研究新課程标準,構建高中地(dì / de)理磁性課堂    李來(lái)生;50-52

教學_課堂教學

基于(yú)“互聯網+”的(de)重難點知識教學突破——以(yǐ)“浙江選考地(dì / de)理天文觀測題”爲(wéi / wèi)例    王詩妮;53-55

基于(yú)問題的(de)地(dì / de)理大(dà)單元教學設計——以(yǐ)“我幫長江控‘脾氣’”爲(wéi / wèi)例    張晶妍;宋惠敏;嚴光瑩;56-59

“以(yǐ)畜牧業和(hé / huò)混合農業爲(wéi / wèi)主的(de)農業地(dì / de)域類型”複習課教學設計    覺春豔;60-62

“河流地(dì / de)貌的(de)發育”教學設計    張唯唯;63-64

融入地(dì / de)理學科核心素養培育的(de)課堂教學實踐    魏豔;65-66+87

教學_人(rén)教走廊

操作性條件反射學說(shuō)指導下的(de)地(dì / de)理教學策略——以(yǐ)人(rén)教版地(dì / de)理教材内容爲(wéi / wèi)例    赫興無;67-69

基于(yú)大(dà)概念的(de)高中地(dì / de)理教學設計——以(yǐ)人(rén)教版“水循環的(de)過程及類型”爲(wéi / wèi)例    常庭芳;毛學剛;70-73+76

疫情期間線上(shàng)研究性學習初探——以(yǐ)人(rén)教版高中地(dì / de)理必修第二冊問題研究“低碳食品知多少”爲(wéi / wèi)例    王唐;劉夢怡;邢雅;李萍;邱伊婷;江豐;74-76

教學_新技術應用

動态地(dì / de)圖在(zài)高中地(dì / de)理教學中的(de)應用——以(yǐ)VentuSky在(zài)“地(dì / de)球上(shàng)的(de)大(dà)氣”中的(de)應用爲(wéi / wèi)例    黃曉和(hé / huò);葉滢;77-79+82

“百度地(dì / de)圖”在(zài)人(rén)文地(dì / de)理問題式教學中的(de)應用研究——以(yǐ)“城市内部空間結構”爲(wéi / wèi)例    張清蘋;張勝前;80-82

基于(yú)釘釘平台的(de)翻轉課堂模式在(zài)地(dì / de)理教學中的(de)應用    胡浩楠;張正勇;83-85

評價_原創試題

“渝昆高鐵”地(dì / de)理試題設計    劉洪楷;何玲仙;86-87

拓展_研學實踐

指向地(dì / de)理實踐力培養的(de)實踐活動設計與實施——以(yǐ)“張家港城市展示館研學考察活動”爲(wéi / wèi)例    樊志姜;蔡明新;88-90

基于(yú)參與式教學法的(de)地(dì / de)理調查活動設計思考——以(yǐ)“福州市居民生活垃圾分類情況”調查爲(wéi / wèi)例     華梓如;王遠;91-93+96

拓展_多元地(dì / de)理

鄉村全面振興視角下國(guó)家地(dì / de)理标志産品的(de)開發與保護    陳千诰;94-96

學術書評

虛拟仿真實驗在(zài)地(dì / de)理教學中的(de)運用    趙亮;97

地(dì / de)域文化與高校思政教育相融合的(de)探索與研究    韓春傑;98

紅色旅遊資源在(zài)高校思想政治教育中的(de)應用    朱箫潔;99

環境保護意識與高校英語教學的(de)融合    馬晶新;100

地(dì / de)理标志法律保護研究    梁晨;101

海洋環境保護的(de)法律制度研究    薛魁中;和(hé / huò)國(guó)哲;李紅光;102

地(dì / de)域文化差異對英語翻譯的(de)影響    姜薇;103

環境保護意識在(zài)思想政治教育中的(de)培養路徑    張建濤;104

彩封及其他(tā)

新高考地(dì / de)理備考暨秦嶺研學培訓會掠影    2+105

投稿須知    3

歡迎訂閱2022年《中學地(dì / de)理教學參考》    106