視點_刊首語

深度教學的(de)孕育和(hé / huò)發展    陳鵬飛;1

視點_教改論壇

基于(yú)學生視角的(de)探究性學習模式在(zài)高中地(dì / de)理學習中的(de)應用現狀與對策研究    陳賢;楊荟民;曾春芬;4-6+9

淺談高中地(dì / de)理課程與現代信息技術的(de)整合    楊曉雲;7-9

視點_課程教材

高中地(dì / de)理教材的(de)變化與啓示——以(yǐ)人(rén)教版“鄉村和(hé / huò)城鎮”一(yī / yì ／yí)章爲(wéi / wèi)例    彭宇;張勝前;10-14

教學_教學研究

滲透尺度思想,提升學科素養——以(yǐ)“博斯騰湖湖陸風”微主題爲(wéi / wèi)例    秦文玉;15-18

學案導航教學實踐再研究    張立平;劉铎;潘興華;19-20

基于(yú)核心素養的(de)地(dì / de)理過程類知識教學策略    楊希望;武凡;21-22+26

基于(yú)核心素養的(de)地(dì / de)理概念深度學習探讨——以(yǐ)“南方低山丘陵水土流失的(de)成因分析”爲(wéi / wèi)例    徐欣穎;23-26

教學_課堂教學

具身認知理論在(zài)初中地(dì / de)理教學中的(de)應用探究——以(yǐ)“中國(guó)的(de)行政區劃”爲(wéi / wèi)例    周佳穎;葉回玉;27-28

“工業”(第一(yī / yì ／yí)課時(shí))教學設計    許華;29-31

“我國(guó)石油及能源安全”教學設計    李昂;32-34

基于(yú)紀錄片《超級工程:食物供應》的(de)“農業”教學設計    張莉;35-37

詩歌情境下的(de)探究式教學設計——以(yǐ)“自然地(dì / de)理環境的(de)整體性”爲(wéi / wèi)例    趙玮;吳儒敏;陳莉君;38-39+41

基于(yú)地(dì / de)理問題解決的(de)教學案例設計——以(yǐ)“海陸分布與氣候”爲(wéi / wèi)例    安正路;40-41

“家鄉的(de)商業區”研究性學習設計與實施    栾建偉;楊菊梅;42-43

“海水的(de)性質”教學設計    周莉瑩;44-46

“洋流對地(dì / de)理環境的(de)影響”教學設計    藍丹;47-48+50

生活化情境教學的(de)實踐研究——以(yǐ)“自然地(dì / de)理環境的(de)整體性與差異性”爲(wéi / wèi)例    王新心;49-50

教學_新技術應用

“釘釘直播+微課”的(de)混合式教學初探——以(yǐ)疫情期間初中地(dì / de)理教學爲(wéi / wèi)例    李莎;51-52+55

教學_人(rén)教走廊

基于(yú)綜合思維培養的(de)初中地(dì / de)理問題教學優化探究——以(yǐ)人(rén)教版“青藏地(dì / de)區的(de)自然特征和(hé / huò)農業”爲(wéi / wèi)例    金丹;53-55

指向人(rén)地(dì / de)協調觀進階培養的(de)課堂設計初探——以(yǐ)人(rén)教版“荒漠化的(de)防治”爲(wéi / wèi)例    陳曉青;王遠;56-59

核心素養視域下自然辯證法與地(dì / de)理課堂的(de)融合構建——以(yǐ)人(rén)教版“人(rén)口容量”一(yī / yì ／yí)節爲(wéi / wèi)例    張毓豔;何紅;60-61

基于(yú)自主探究性學習的(de)課堂教學設計——以(yǐ)人(rén)教版“黃土高原”爲(wéi / wèi)例    馬蕾;葉茂;62-65

高考試題視阈下高中地(dì / de)理課程的(de)二次開發——以(yǐ)人(rén)教版“交通運輸方式和(hé / huò)布局變化的(de)影響”爲(wéi / wèi)例    洪成旗;陳贊民;66-68

評價_原創試題

“巴鹽古道(dào)”試題設計    杜永鳳;陸亦農;69+71

“螞蟻森林”試題設計    楊加輝;迪麗努爾·阿吉;70-71

“海草房”試題設計    王桂永;72-73

拓展_專題研讨_研學活動設計與實施

新課程背景下的(de)高中地(dì / de)理社會調查活動設計——以(yǐ)福建省福州市倉山萬達廣場爲(wéi / wèi)例    陳巧;丁鳳;74-76

指向地(dì / de)理實踐力培養的(de)研學旅行活動設計——以(yǐ)韶關丹霞山研學旅行爲(wéi / wèi)例    孫國(guó)念;77-79

世界地(dì / de)質公園中研學旅行課程的(de)設計探讨——以(yǐ)沂蒙山世界地(dì / de)質公園爲(wéi / wèi)例    蔡胤璐;武法東;王立芹;匡豔秋;80-82+85

鄉土視域下深度研學的(de)校本創意與實施——以(yǐ)探尋漳州古城中軸線活動爲(wéi / wèi)例    蘭藝穎;83-85

項目式地(dì / de)理研學設計與實施——以(yǐ)中山市翠亨國(guó)家濕地(dì / de)公園爲(wéi / wèi)例    鄧慧玲;86-88

基于(yú)地(dì / de)理實踐力培養的(de)戶外綜合實踐活動設計——以(yǐ)臨夏太子(zǐ)山地(dì / de)理綜合考察爲(wéi / wèi)例    馬劭君;張月菊;89-90

拓展_多元地(dì / de)理

旅遊開發中少數民族非物質文化遺産的(de)傳承與保護——以(yǐ)雲南傣族孔雀舞爲(wéi / wèi)例    尹昭滢;餘晶;孫青;91-94

從地(dì / de)理視角看甯夏賀蘭山東麓葡萄種植區    王燕華;95-96

彩封及其他(tā)

中地(dì / de)參首陽雲平台投稿系統說(shuō)明    97

熱烈祝賀《中學地(dì / de)理教學參考》入選2020版北大(dà)核心期刊    98