中學地(dì / de)理教學參考公衆号
視點_刊首語
視點_專題策劃_地(dì / de)理教學與中國(guó)精神傳承
中國(guó)精神與高中地(dì / de)理教學的(de)融合研究——以(yǐ)湘教版高中地(dì / de)理教材(2019版)爲(wéi / wèi)例 宋健;4-7
長征精神融入初中地(dì / de)理教學的(de)實踐研究 戴英;黃起鳳;11-13
脫貧攻堅精神融入高中地(dì / de)理教學的(de)思考與建議 劉英;14-17
基于(yú)中國(guó)精神傳承的(de)主題研學方案設計——以(yǐ)“感悟紅旗渠精神”爲(wéi / wèi)例 高豔靜;葉俊;17-20
視點_學科專論_地(dì / de)理學與地(dì / de)理學發展簡史（連載二）
古希臘地(dì / de)理學形成與發展 顧朝林;21-23+28
視點_課程教材_基于(yú)"OECD學習框架2030”的(de)我國(guó)高中地(dì / de)理課程圖譜研究(連載三)
基于(yú)OECD課程圖譜的(de)我國(guó)高中“地(dì / de)球科學”内容頻次熱圖分析 王民;黃勁松;林珏;牟安琪;蔚東英;24-28
視點_課程教材
地(dì / de)理與生活校本課程開發研究 臧玉寶;法朋光;29-30+44
教學_教學研究
以(yǐ)地(dì / de)理核心素養爲(wéi / wèi)本的(de)深度學習單元教學中的(de)三個(gè)“關鍵點” 陸靜;李琳;31-35
地(dì / de)理教學中驅動性問題的(de)設計探究 劉導;陳實;36-40
基于(yú)思維進階的(de)高中地(dì / de)理單元作業設計——以(yǐ)“土壤”爲(wéi / wèi)例 何雪梅;梅國(guó)紅;41-44
教學_課堂教學
基于(yú)真實情境的(de)地(dì / de)理課堂教學設計研究 王志軍;48-52
義務教育地(dì / de)理課程滲透思政教育的(de)課例賞析——以(yǐ)“世界的(de)聚落”爲(wéi / wèi)例 龔湘玲;許諾;53-56+61
“探秘瀾滄江—湄公河流域的(de)河流地(dì / de)貌”教學設計 劉文萍;57-61
地(dì / de)理教學中滲透生涯教育的(de)策略與路徑探析——以(yǐ)“佛山陶瓷業的(de)那些事:工業的(de)區位及其變化”爲(wéi / wèi)例 王高權;金春燕;62-65
教學_新技術應用
評價_原創試題
“黃河尾闾河道(dào)變遷”試題設計 黃本濤;陳瑞;貴馨儀;70-71
巴丹吉林沙漠“暖島效應”試題設計 黃東濤;伍杏柔;曾譽清;72-73
拓展_硏學實踐
基于(yú)地(dì / de)理實踐力培養的(de)野外實踐活動研究——以(yǐ)“廣州南沙産業調查”爲(wéi / wèi)例 黃鳳金;74-77
拓展_說(shuō)理解圖
半洋石帆 黃裕政;52
紫鵲界梯田上(shàng)的(de)“都江堰” 劉斌;65
拓展_多元地(dì / de)理
基于(yú)客家圍龍屋的(de)鄉土地(dì / de)理教學資源開發研究 郭啓慧;78-80
簡評品書
特殊自然環境對旅遊資源開發的(de)影響 覃許學;85
課程思政在(zài)地(dì / de)理課堂教學中的(de)實踐路徑 高楊;盧軍;88
彩封及其他(tā)
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