視點_刊首語

教育評價改革催生教學新生态    邵英;1+44

視點_專題策劃_高考評價體系與地(dì / de)理高考研究

基于(yú)高考評價體系的(de)地(dì / de)理科考試命題研究    陳詩吉;4-8

高考評價體系下中學地(dì / de)理元認知活動及備考應對    鍾嘉灏;陳浩然;9-13

論高考評價體系下地(dì / de)理試題的(de)育人(rén)功能——基于(yú)對高考試題核心價值的(de)解構分析    鄧鈞;樂淮輝;古婧瑤;13-18

基于(yú)高考評價體系的(de)地(dì / de)理等級性考試模拟命題初探    丁利;王佳雨;胡望舒;包琪;18-22

基于(yú)高考評價體系的(de)高考地(dì / de)理試題考查内容探析——以(yǐ)2019—2021年高考全國(guó)文綜卷地(dì / de)理試題爲(wéi / wèi)例    王慧珂;23-27

基于(yú)高考評價體系的(de)地(dì / de)理備考教學探索——大(dà)概念整合的(de)單元教學設計    李洋;孔曉園;27-30

視點_學科專論

地(dì / de)理學與地(dì / de)理學發展簡史(連載一(yī / yì ／yí))    顧朝林;31-34+55

視點_教改論壇_基于(yú)“OECD學習框架2030”的(de)我國(guó)高中地(dì / de)理課程圖譜研究(連載二)

基于(yú)OECD課程圖譜的(de)我國(guó)高中“人(rén)文地(dì / de)理”内容分值熱圖分析    王民;勞泳源;杜學欣;蔚東英;35-39

視點_課程教材

基于(yú)教學設計的(de)不(bù)同版本教材對比分析和(hé / huò)使用建議——以(yǐ)“大(dà)氣受熱過程和(hé / huò)熱力環流(大(dà)氣運動)”爲(wéi / wèi)例    譚林;40-44

視點_質疑反思

關于(yú)“延吉與長春積雪厚度差異原因”的(de)思考——兼談教材相關活動題的(de)教學處理和(hé / huò)建議    王志洪;王公月;45-48

教學_教學研究

大(dà)概念視角的(de)高中地(dì / de)理課時(shí)教學模塊化設計——以(yǐ)“産業轉移的(de)影響因素”爲(wéi / wèi)例    陸才穩;49-52

不(bù)同主體地(dì / de)理教學用圖需求特征分析及建議    李鉑川;李雙雙;53-55

教學_課堂教學

“海水的(de)性質(第一(yī / yì ／yí)課時(shí))”教學設計    李華三;56-57+60

地(dì / de)理問題式教學的(de)理論設想與現實反思——以(yǐ)“青藏地(dì / de)區”教學爲(wéi / wèi)例    馮志旭;黃建偉;李素麗;林小瑩;58-60

評價_備考交流

主題式教學在(zài)高三地(dì / de)理複習課中的(de)應用    楊璐璐;61-63

評價_原創試題

“四合院”試題設計    黃本濤;64

“運河脊梁”試題設計    汪爲(wéi / wèi)青;丁大(dà)紅;65+68

拓展_說(shuō)理解圖

“盆存留”構建城市“海綿體”    劉斌;48

拓展_培養指導

地(dì / de)理教研選題的(de)類别、評價指标與研究視角    雷鳴;66-68

拓展_多元地(dì / de)理

一(yī / yì ／yí)種新的(de)手表辨向方法——垂直辨向法    李鑒;張培華;69-70+80

天文科普作品的(de)地(dì / de)理教學理解——以(yǐ)《星星離我們有多遠》爲(wéi / wèi)例    羅明軍;羅嘉桢;71-72+76

拓展_研學實踐

縣域研學旅行課程開發的(de)實踐與思考——以(yǐ)滕州市中小學研學旅行課程爲(wéi / wèi)例    金開迪;73-76

中學地(dì / de)理教師擔任野外研學導師的(de)探索——以(yǐ)内蒙古野外研學活動爲(wéi / wèi)例    劉志勇;77-80

簡評品書

環境保護教育融入高中思政教學的(de)意義及策略    羅輝;81

民俗文化元素在(zài)旅遊産品設計中的(de)運用    程傑晟;82-83

傳統村落對自然地(dì / de)理環境的(de)适應性    汪濤;閻西塬;84

地(dì / de)理環境對少數民族運動賽事項目的(de)影響    軒志剛;85

當代生态思想與馬克思主義哲學關系分析    朱風翔;86

基于(yú)地(dì / de)域文化傳承的(de)德育教育研究    陳皓;87

自然地(dì / de)理環境對戶外運動項目發展的(de)影響    劉雲飛;李雙江;楊萌;88

淺析地(dì / de)域文化與民族歌曲的(de)内在(zài)聯系    謝靜波;89

紅色旅遊中思想政治教育功能的(de)實現    齊琳娜;90

地(dì / de)理學視角的(de)當代藝術研究    朱紅嬌;91

地(dì / de)域資源的(de)思政教育功能分析及實現路徑    劉偉;92

彩封及其他(tā)

防災、減災,中學校園在(zài)行動——記江蘇省中學災害地(dì / de)理教育研究所    李樹民;廖苗;2