視點_刊首語

地(dì / de)理教育與全球勝任力培養    俞立中;1+27 

視點_專題策劃_思政教育與中學地(dì / de)理教學

思政教育導向下新時(shí)代中學地(dì / de)理國(guó)情教育的(de)傳承與發展    胡望舒;丁利;張強;包琪;4-8

課程思政及其在(zài)高中地(dì / de)理課程實踐中的(de)研究進展    馬進;史春雲;8-11

高中地(dì / de)理“課程思政”教學情境特征及創設路徑    鄧鈞;羅玉婷;郭程軒;賴觀寶;12-16

“課程思政”理念與高中地(dì / de)理教學的(de)融合    林悅;王健;錢偉;曹豔;李淑霞;17-20

初中地(dì / de)理“課程思政”的(de)探索與思考    殷文韬;葉宇萍;陳山山;20-23

思政教育在(zài)地(dì / de)理課程中的(de)滲透——以(yǐ)“理解我國(guó)的(de)土地(dì / de)國(guó)策”爲(wéi / wèi)例    趙煜;吉小梅;24-27

視點_教改論壇

地(dì / de)理教學目标設計的(de)困境與出(chū)路    龍泉;28-30

視點_課程教材

基于(yú)學科核心素養培養的(de)教材分析與教學思考——以(yǐ)“地(dì / de)球表面形态”一(yī / yì ／yí)章爲(wéi / wèi)例    項愛明;31-34

四種版本教科書的(de)比較研究及其教學處理——以(yǐ)“地(dì / de)球的(de)宇宙環境”爲(wéi / wèi)例    金子(zǐ)興;35-38

教學_課堂教學

促進學生審辯式思維發展的(de)高中地(dì / de)理教學設計——以(yǐ)“人(rén)類活動與氣候”爲(wéi / wèi)例    淩雲霄;劉蘭;49-52

主題式情境教學模式在(zài)高中地(dì / de)理教學中的(de)應用——以(yǐ)“地(dì / de)球的(de)曆史”爲(wéi / wèi)例    李雪蓮;趙翠薇;53-57

“工業區位因素及其變化”教學設計    黃艾仙;黃曉明;58-60

教學_新技術應用

基于(yú)LocaSpace Viewer的(de)心象地(dì / de)圖構建策略研究    李月;張曼琳;劉鵬程;61-63

教學_人(rén)教走廊

生命安全與健康教育在(zài)人(rén)教版地(dì / de)理教材中的(de)體現    楊潔;64-67

評價_備考交流

2021年高考文科綜合模拟試卷地(dì / de)理試題    劉廷剛;黃翔;李嚴;陳青青;68-70+74

評價_試題研究

此“葡萄”非彼“葡萄”——兩道(dào)高考地(dì / de)理試題帶來(lái)的(de)啓示    賈國(guó)強;71-72

評價_原創試題

“何處是(shì)徽州”中考試題設計    陳陸;陳焜;73-74

“新疆S214公路”試題設計    雷蕾;田鋒濤;舒德全;75-76

拓展_說(shuō)理解圖

階梯井    鍾華;42

順德甘竹灘的(de)“泾渭分明”    盧碧妍;57

拓展_研學實踐

基于(yú)校園資源的(de)地(dì / de)理實踐力培養研究——以(yǐ)校園地(dì / de)理定向運動爲(wéi / wèi)例    錢慶豐;鄭宇醒;77-80

彩封及其他(tā)

中國(guó)人(rén)民大(dà)學《中學曆史、地(dì / de)理教與學》2020年全文轉載本刊文章一(yī / yì ／yí)覽表    2