中學地(dì / de)理教學參考公衆号
視點_刊首語
地(dì / de)理的(de)魅力 馬朝陽;1
視點_專題策劃_中國(guó)精神如何融入地(dì / de)理教學
立足人(rén)地(dì / de)協調 弘揚治沙精神——以(yǐ)“西北地(dì / de)區自然特征與農業”爲(wéi / wèi)例 王平;4-6+9
地(dì / de)理研學旅行中弘揚北大(dà)荒精神的(de)路徑探究 張晖;曲海生;陳季;7-9
脫貧攻堅精神與地(dì / de)理教學的(de)融合研究——以(yǐ)“生态脆弱區的(de)綜合治理”爲(wéi / wèi)例//張錦程;何亞瓊;林媚珍;10-14
視點_學科專論
地(dì / de)理教學中滲透愛國(guó)主義教育的(de)策略研究 賈蓉;趙磊磊;席晶;15-19
視點_課程教材
基于(yú)先行組織者理論的(de)高中新舊教材對比分析——以(yǐ)“地(dì / de)球上(shàng)的(de)大(dà)氣”爲(wéi / wèi)例 許慧敏;王純;20-22
不(bù)同版本高中地(dì / de)理教材内容的(de)整合與應用——以(yǐ)“地(dì / de)域文化與城鄉景觀”爲(wéi / wèi)例 趙明月;劉恭祥;23-25
教學_教學研究
高考改革視域下學生地(dì / de)理創新思維的(de)培養路徑 李卯钰;王昌勇;黃田;譚婉丹;26-28+35
基于(yú)地(dì / de)理學科大(dà)概念的(de)思維發展型課堂構建 劉嘉君;陳小梅;29-32
積極情緒促進高中地(dì / de)理核心素養培養的(de)策略方法初探 馬曉麗;李琳;33-35
地(dì / de)理核心素養下高中地(dì / de)理課堂“慢教育”理念的(de)應用 侯憶然;董婕;36-37+40
例談微課在(zài)地(dì / de)理教學中的(de)應用 郭文成;38-40
教學_課堂教學
體驗式情境教學法對人(rén)地(dì / de)協調觀的(de)培養研究——以(yǐ)“喀斯特地(dì / de)貌”爲(wéi / wèi)例 張宏瓊;秦趣;訾浪;譚秋;劉蓉;41-43
人(rén)本主義學習理論在(zài)高中地(dì / de)理教學中的(de)滲透——以(yǐ)“喀斯特地(dì / de)貌”爲(wéi / wèi)例 江思烨;王欣;張清蘋;謝東帆;胡寶清;44-47
基于(yú)ADDIE教學設計模型的(de)初中地(dì / de)理微課設計 沈惠娴;48-51
高中地(dì / de)理大(dà)單元整體學習的(de)設計與實施 曹樹傑;52-54
主題式情境教學視角下的(de)核心素養培育策略探讨——以(yǐ)“工業區位因素及其變化”爲(wéi / wèi)例 徐立豐;蔣婷;55-56+60
教學_新技術應用
基于(yú)GIS技術的(de)高中地(dì / de)理實驗教學設計與實踐——以(yǐ)“地(dì / de)理信息系統及其應用”爲(wéi / wèi)例 鄭發美;57-60
基于(yú)《谷歌地(dì / de)球》軟件的(de)高中地(dì / de)理可視化教學研究——以(yǐ)湘教版“風成地(dì / de)貌”爲(wéi / wèi)例 黃華誠;61-63+67
虛拟現實技術應用于(yú)線上(shàng)地(dì / de)理教學的(de)研究 孫渤鏮;葉唐進;64-67
教學_人(rén)教走廊
人(rén)教版(2019年版)“自然環境的(de)整體性”教學設計 梁錦榮;胡寶清;68-70
評價_試題研究
高考地(dì / de)理試題對綜合思維的(de)考查探究 楊思圓;李亦秋;靳羽;楊玉銀;71-73+79
拓展_研學實踐
地(dì / de)理核心素養視角下的(de)研學旅行課程設計——以(yǐ)廣東省茂名市露天礦生态公園爲(wéi / wèi)例 仇小詩;汪碧玲;張錦程;林媚珍;74-76
思政視角下的(de)地(dì / de)理研學旅行路徑探究——以(yǐ)嶽麓山地(dì / de)區爲(wéi / wèi)例 張淼;易立文;77-79
基于(yú)鄉土地(dì / de)理培養學生地(dì / de)理實踐力的(de)活動設計——以(yǐ)“廣州市蓮花山磚石質文物病害的(de)成因初探”爲(wéi / wèi)例 馮翠容;80-82+85
區域認知視角下的(de)紅色研學旅行設計 李莉;83-85
拓展_培養指導
地(dì / de)理職前教師自我效能感與教學技能:關系、作用機制及提升途徑 萬圓;尹剛;徐焰華;丁夢嬌;馬思傑;86-89
拓展_說(shuō)理解圖
血瀑布 黃裕政;89
形式各樣的(de)高腳屋 張奉印;96
拓展_多元地(dì / de)理
我國(guó)觀光農業景點的(de)地(dì / de)域分布特點及成因 葉燕;倪小莉;90-93
拓展_随筆言論
基于(yú)旅遊地(dì / de)理教學的(de)學生創新思維培育 陳淩淩;94-95
學術品讀
測繪地(dì / de)理信息檔案管理模式研究 王劍;97-98
基于(yú)雲計算模式的(de)GIS應用研究 蔡晶晶;100
古典詩詞對地(dì / de)域文化的(de)描寫與情感表達 周雪平;101-102
地(dì / de)域性學校檔案信息化管理的(de)實踐與探索 付雲金;103
基于(yú)地(dì / de)理信息系統的(de)果蔬産品可追溯物流研究 馮蓬蓬;白秋穎;104
彩封及其他(tā)
封面：夏塔峽谷——左曉凱（攝影）
封三“中地(dì / de)參”卓越會員2022年服務内容 105二
封底：熱愛冰雪運動 促進人(rén)地(dì / de)和(hé / huò)諧（公益廣告）
總社微信公衆号
首陽雲平台