視點_刊首語

研學大(dà)賽 騰沖之(zhī)“戰”    雷鳴;1+56

視點_專題策劃_騰沖研學課程設計與實施

騰沖研學課程的(de)問題設計與思考——親曆首屆全國(guó)研學課程設計大(dà)賽有感    陳亮;梁美盈;阮秋源;陳實;4-8

基于(yú)研學旅行課程設計與實施的(de)綜合素質培養——以(yǐ)和(hé / huò)順古鎮研學爲(wéi / wèi)例    金富增;施揚;許齡文;戈素雲;8-12

基于(yú)核心素養的(de)地(dì / de)理研學方案設計——以(yǐ)騰沖火山熱海研學爲(wéi / wèi)例    覺春豔;蘇柯晔;孫青;12-15

“在(zài)地(dì / de)化山水家園”研學課程設計——以(yǐ)雲南騰沖北海濕地(dì / de)小鎮課程設計爲(wéi / wèi)例    徐海龍;15-19

實驗探究在(zài)騰沖火山研學中的(de)應用    鄒金偉;陳锟;趙占侖;20-23

“騰沖研學課程設計大(dà)賽”評價與思考    李琳;23-25

視點_教改論壇

學生發展核心素養視角下問題式教學的(de)核心要(yào / yāo)件與突破策略——以(yǐ)美國(guó)中學區域地(dì / de)理教學案例爲(wéi / wèi)切入點    王向東;梁秀華;韓麗薇;26-31

信息技術在(zài)地(dì / de)理綜合思維培養應用中的(de)綜述研究    林天壽;黃秀英;32-35

教學_教學研究

地(dì / de)理實踐力視域下日影觀測活動研究    王冰;謝峰;揭毅;36-39

基于(yú)地(dì / de)理核心素養的(de)學習方式重構    張映紅;40-42

基于(yú)課程标準的(de)高中地(dì / de)理教學案例設計方法——以(yǐ)“因地(dì / de)制宜對于(yú)區域發展的(de)重要(yào / yāo)意義”爲(wéi / wèi)例    俞峰;張丹丹;43-46

教學_課堂教學

基于(yú)核心素養的(de)高中地(dì / de)理單元教學探究——以(yǐ)指向人(rén)地(dì / de)協調觀培養的(de)教學爲(wéi / wèi)例    王兵;蘧茜;47-49

“常見地(dì / de)貌類型”教學設計呂芙萍;50-53

巧設故事情境 培養核心素養——以(yǐ)“地(dì / de)球自轉公轉的(de)一(yī / yì ／yí)般特點”教學設計爲(wéi / wèi)例    章彬;彭玮;54-56

教學_新技術應用

在(zài)線考試平台在(zài)高中地(dì / de)理教學中的(de)應用研究    康裕;57-59

教學_人(rén)教走廊

談時(shí)事案例與地(dì / de)理課堂的(de)融合——以(yǐ)人(rén)教版“服務業區位因素及其變化”爲(wéi / wèi)例    梁绮雯;江豐;60-63

評價_評價研究

基于(yú)數字化平台的(de)綜合思維培育行爲(wéi / wèi)改進研究——以(yǐ)“城市空間結構”爲(wéi / wèi)課例    周霞;64-67+72

評價_原創試題

“洪山菜薹”試題設計    齊傳幹;68+77

拓展_說(shuō)理解圖

倒挂彩虹    楊新豔;39

拓展_研學實踐

基于(yú)多學科融合的(de)研學課程設計與實施——以(yǐ)金沙遺址研學爲(wéi / wèi)例    黃丹;劉曉菊;69-72

建構野外考察“四庫”,提升中學教師地(dì / de)理實踐力——以(yǐ)梵淨山考察爲(wéi / wèi)例    王敏;張玉玲;73-77

民居建設中的(de)地(dì / de)理思維探究——以(yǐ)河南省三門峽市陝州區曲村地(dì / de)坑院爲(wéi / wèi)例    陳紅方;78-80

彩封及其他(tā)

《中文核心期刊要(yào / yāo)目總覽》入編通知    2

投稿須知    3

新疆黑山流沙    王彩芩;42

騰沖北海濕地(dì / de)    金屬;49

中地(dì / de)參首陽雲平台投稿系統說(shuō)明    81