中共教育部黨組

《人(rén)民日報》（2024年10月16日 第09版）

　　教育是(shì)強國(guó)建設、民族複興之(zhī)基。習近平總書記在(zài)全國(guó)教育大(dà)會上(shàng)的(de)重要(yào / yāo)講話，對新時(shí)代新征程加快建設教育強國(guó)作出(chū)系統部署，向全黨全社會發出(chū)建設教育強國(guó)的(de)動員令。教育系統将堅定不(bù)移抓好落實，勇擔興教強教新使命，不(bù)斷開創工作新局面。

　　增強加快推進教育強國(guó)建設的(de)思想自覺和(hé / huò)行動自覺

　　習近平總書記的(de)重要(yào / yāo)講話，深入分析建設教育強國(guó)的(de)實踐基礎、面臨形勢，系統闡釋教育強國(guó)的(de)科學内涵、基本路徑和(hé / huò)重大(dà)任務舉措，具有很強的(de)政治性、思想性、指導性，爲(wéi / wèi)教育強國(guó)建設提供了(le／liǎo)行動綱領和(hé / huò)科學指南。教育系統深受鼓舞、倍感振奮，同時(shí)深感使命光榮、責任重大(dà)。

　　教育的(de)地(dì / de)位作用前所未有。黨和(hé / huò)國(guó)家曆來(lái)重視教育，在(zài)2018年全國(guó)教育大(dà)會上(shàng)，習近平總書記提出(chū)“教育是(shì)國(guó)之(zhī)大(dà)計、黨之(zhī)大(dà)計”重大(dà)論斷，提煉概括“九個(gè)堅持”的(de)重大(dà)理論成果。黨的(de)二十大(dà)報告明确到(dào)2035年建成教育強國(guó)，并首次把教育科技人(rén)才統籌安排、一(yī / yì ／yí)體部署，擺在(zài)突出(chū)位置，充分彰顯教育的(de)基礎性、先導性、全局性地(dì / de)位和(hé / huò)作用。黨的(de)二十屆三中全會《決定》在(zài)“構建支持全面創新體制機制”中對統籌推進教育科技人(rén)才體制機制一(yī / yì ／yí)體改革作出(chū)戰略部署，反映出(chū)教育、科技、人(rén)才作爲(wéi / wèi)中國(guó)式現代化基礎性、戰略性支撐的(de)重大(dà)價值。在(zài)這(zhè)次全國(guó)教育大(dà)會上(shàng)，習近平總書記指出(chū)“教育是(shì)強國(guó)建設、民族複興之(zhī)基”，強調建成教育強國(guó)是(shì)“實現以(yǐ)中國(guó)式現代化全面推進強國(guó)建設、民族複興偉業的(de)先導任務、堅實基礎、戰略支撐”，充分體現了(le／liǎo)習近平總書記對建設教育強國(guó)的(de)高度重視和(hé / huò)親切關懷，标志着教育在(zài)黨和(hé / huò)國(guó)家事業發展全局中的(de)地(dì / de)位作用上(shàng)升到(dào)嶄新高度。

　　教育系統的(de)使命責任前所未有。習近平總書記指出(chū)：“建設教育強國(guó)是(shì)一(yī / yì ／yí)項複雜的(de)系統工程”。我們要(yào / yāo)清醒認識到(dào)，實現從教育大(dà)國(guó)向教育強國(guó)的(de)跨越依然任重道(dào)遠。面對新一(yī / yì ／yí)輪科技革命和(hé / huò)産業變革對全球秩序和(hé / huò)發展格局帶來(lái)的(de)深遠影響，能不(bù)能建成教育強國(guó)、爲(wéi / wèi)加快實現高水平科技自立自強提供支撐，能不(bù)能培養出(chū)世界一(yī / yì ／yí)流人(rén)才和(hé / huò)經濟社會發展所需的(de)大(dà)批高素質建設者，是(shì)擺在(zài)我們面前的(de)重大(dà)課題。我國(guó)人(rén)口呈現少子(zǐ)化、老齡化、區域人(rén)口增減分化的(de)趨勢性特征，對城鄉學校布局、教師資源配置、構建服務全民終身學習的(de)高質量教育體系提出(chū)了(le／liǎo)新的(de)要(yào / yāo)求。人(rén)民群衆對更高質量、更加多樣教育的(de)向往與教育發展的(de)不(bù)平衡不(bù)充分之(zhī)間的(de)矛盾比較突出(chū)，如何讓每個(gè)孩子(zǐ)都享有公平而(ér)有質量的(de)教育，使具有不(bù)同禀賦和(hé / huò)潛能的(de)每一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)都能得到(dào)充分發展，将是(shì)我們長期努力、不(bù)斷改革的(de)方向。

　　如期建成教育強國(guó)的(de)信心底氣前所未有。習近平總書記指出(chū)：“新時(shí)代教育事業取得曆史性成就(jiù)、發生格局性變化，教育強國(guó)建設邁出(chū)堅實步伐。”黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央堅持把教育擺在(zài)優先發展的(de)戰略位置，不(bù)斷深化教育體制機制改革，推動我國(guó)建成世界最大(dà)規模且有質量的(de)教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上(shàng)國(guó)家行列。新時(shí)代教育在(zài)人(rén)才培養、基礎研究、重大(dà)科技突破等方面，爲(wéi / wèi)國(guó)家經濟社會發展作出(chū)了(le／liǎo)重大(dà)貢獻，爲(wéi / wèi)教育強國(guó)建設奠定了(le／liǎo)堅實基礎。這(zhè)些成就(jiù)的(de)取得，根本在(zài)于(yú)習近平總書記掌舵領航，在(zài)于(yú)習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想科學指引，這(zhè)是(shì)我們信念堅定、強大(dà)底氣之(zhī)所在(zài)。今天，我們比曆史上(shàng)任何時(shí)期都更有信心、更有條件、更有能力完成建成教育強國(guó)的(de)重大(dà)曆史使命。

　　聚焦戰略圖景架構教育強國(guó)建設“四梁八柱”

　　習近平總書記的(de)重要(yào / yāo)講話整體擘畫教育強國(guó)戰略圖景，科學回答了(le／liǎo)爲(wéi / wèi)什麽要(yào / yāo)建設教育強國(guó)、建設什麽樣的(de)教育強國(guó)、怎樣建設教育強國(guó)等一(yī / yì ／yí)系列重大(dà)問題。新時(shí)代新征程，我們要(yào / yāo)牢牢把握教育的(de)政治屬性、人(rén)民屬性、戰略屬性，深刻領會教育強國(guó)的(de)“六大(dà)特質”，緊扣重點領域、關鍵環節，堅持系統、整體推進教育強國(guó)建設。

　　把“三大(dà)屬性”貫穿教育強國(guó)建設各方面全過程。教育的(de)政治屬性、人(rén)民屬性、戰略屬性，深刻揭示我國(guó)社會主義教育的(de)先進本質、鮮明特色、獨有優勢。三者内涵豐富、相互聯系、有機統一(yī / yì ／yí)，需要(yào / yāo)貫通和(hé / huò)體現到(dào)教育強國(guó)建設的(de)各方面全過程。着眼政治屬性，必須回答好“爲(wéi / wèi)誰培養人(rén)、培養什麽人(rén)、怎樣培養人(rén)”的(de)根本問題，确保我們培養的(de)人(rén)始終忠于(yú)黨、忠于(yú)國(guó)家、忠于(yú)人(rén)民、忠于(yú)社會主義。着眼人(rén)民屬性，必須回答好教育的(de)基本立場和(hé / huò)價值追求問題，促進教育改革發展成果更多更公平惠及全體人(rén)民。着眼戰略屬性，必須回答好教育服務高質量發展的(de)重大(dà)問題，發揮教育強國(guó)建設支撐引領中國(guó)式現代化的(de)重要(yào / yāo)功能。

　　聚焦“六大(dà)特質”實現教育強國(guó)質的(de)提升。習近平總書記強調：“我們要(yào / yāo)建成的(de)教育強國(guó)，是(shì)中國(guó)特色社會主義教育強國(guó)，應當具有強大(dà)的(de)思政引領力、人(rén)才競争力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國(guó)際影響力，爲(wéi / wèi)以(yǐ)中國(guó)式現代化全面推進強國(guó)建設、民族複興偉業提供有力支撐。”這(zhè)“六大(dà)特質”既體現爲(wéi / wèi)發展能力，也(yě)體現爲(wéi / wèi)工作力度，還體現爲(wéi / wèi)綜合實力，是(shì)教育強國(guó)建設的(de)本質性要(yào / yāo)求、标志性成效和(hé / huò)根本性标尺。聚焦思政引領力，需要(yào / yāo)始終把握正确政治方向、掌握意識形态工作領導權、有效塑造學生價值觀。聚焦人(rén)才競争力，需要(yào / yāo)把培養國(guó)家重大(dà)戰略急需人(rén)才擺到(dào)更加突出(chū)的(de)位置，努力形成拔尖創新人(rén)才的(de)國(guó)際比較優勢。聚焦科技支撐力，需要(yào / yāo)發揮高校基礎研究的(de)主力軍和(hé / huò)重大(dà)科技突破的(de)策源地(dì / de)作用，推動實現高水平科技自立自強。聚焦民生保障力，需要(yào / yāo)及時(shí)有效回應人(rén)民群衆更加公平優質教育需求、促進人(rén)的(de)全面發展和(hé / huò)全體人(rén)民共同富裕。聚焦社會協同力，需要(yào / yāo)調動中央和(hé / huò)地(dì / de)方兩個(gè)積極性、有效協調整合全社會資源，共同支持教育、彙聚強大(dà)合力，推動教育治理體系和(hé / huò)治理能力現代化。聚焦國(guó)際影響力，需要(yào / yāo)擴大(dà)國(guó)際教育交流和(hé / huò)合作，提升中國(guó)教育的(de)全球話語權、吸引力和(hé / huò)在(zài)全球教育治理中的(de)引領力、塑造力。

　　以(yǐ)高質量教育體系支撐我國(guó)由教育大(dà)國(guó)向教育強國(guó)系統性躍升。圍繞教育體系的(de)系統性重構、整體性重塑、機制性重建，統籌政策配套、資源配置、機制創新，聚焦立德樹人(rén)根本任務，統籌基礎教育、高等教育、職業教育、終身教育，加強科技支撐，牢牢把握教師隊伍建設基礎作用，拓展教育國(guó)際化發展空間，推動教育體系更加注重系統性、綜合性集成，推動教育組織更加注重開放融合、多元多樣，推動教育發展更加注重胸懷天下、自信自立，推動教育活動更加注重向更加靈活廣闊的(de)自主學習、終身學習延伸。

　　以(yǐ)改革創新精神推進教育強國(guó)建設重點任務落地(dì / de)見效

　　習近平總書記指出(chū)：“正确處理支撐國(guó)家戰略和(hé / huò)滿足民生需求、知識學習和(hé / huò)全面發展、培養人(rén)才和(hé / huò)滿足社會需要(yào / yāo)、規範有序和(hé / huò)激發活力、紮根中國(guó)大(dà)地(dì / de)和(hé / huò)借鑒國(guó)際經驗等重大(dà)關系。”我們要(yào / yāo)深刻領悟“五大(dà)關系”蘊含的(de)科學規律，直面突出(chū)問題、關鍵要(yào / yāo)害，深化改革創新，不(bù)斷爲(wéi / wèi)教育強國(guó)建設增動力、添活力。

　　堅定不(bù)移落實好立德樹人(rén)根本任務。持續深化習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，全面組織實施新時(shí)代立德樹人(rén)工程，同步推進思政課建設與黨的(de)創新理論武裝。突出(chū)構建以(yǐ)習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想爲(wéi / wèi)核心内容的(de)課程教材體系這(zhè)一(yī / yì ／yí)重點，根據每個(gè)學段學生認知特點，系統完善中小學思政課課程标準，整體優化設計高校思政課課程方案，實現循序漸進、螺旋上(shàng)升、不(bù)斷鞏固的(de)育人(rén)效果。發揮新時(shí)代偉大(dà)變革成功案例的(de)教育激勵作用，引導學生感悟黨的(de)創新理論的(de)實踐偉力。加強黨的(de)創新理論體系化學理化研究闡釋，将成果運用到(dào)教學實踐中。加強“大(dà)思政課”建設，堅持課上(shàng)課下協同、校内校外一(yī / yì ／yí)體、線上(shàng)線下融合，打造網絡思想政治教育特色品牌，不(bù)斷拓展實踐育人(rén)和(hé / huò)網絡育人(rén)的(de)空間和(hé / huò)陣地(dì / de)。以(yǐ)身心健康爲(wéi / wèi)突破點強化五育并舉，深入實施素質教育，促進學生全面成長成才。

　　強化教育對科技和(hé / huò)人(rén)才的(de)支撐作用。着力在(zài)統籌推進教育科技人(rén)才體制機制一(yī / yì ／yí)體改革上(shàng)取得實質進展，實施基礎學科和(hé / huò)交叉學科突破計劃，提高基礎研究組織化程度。完善以(yǐ)科技發展、國(guó)家戰略需求爲(wéi / wèi)牽引的(de)高校學科設置調整機制和(hé / huò)人(rén)才培養模式。探索拔尖創新人(rén)才培養新模式，強化工程碩博士培養，構建青年科技人(rén)才長周期穩定支持機制。實施高等教育綜合改革試點，分類推進高校改革發展，完善人(rén)才供需适配機制。打造區域技術轉移轉化中心，強化校企科研合作，布局建設高等教育研究院。深化省域現代職業教育體系建設改革，推進市域産教聯合體、行業産教融合共同體試點。

　　提升教育公共服務質量和(hé / huò)水平。針對各學段人(rén)口依次達峰，建立同人(rén)口變化相協調的(de)基本公共教育服務供給機制，做好教育資源配置的(de)前瞻布局。深入實施新時(shí)代基礎教育擴優提質行動計劃，完善義務教育優質均衡推進機制，促進學前教育普及普惠和(hé / huò)高中階段學校多樣化發展，探索逐步擴大(dà)免費教育範圍。持續鞏固“雙減”成果，全面提升課堂教學水平，提高課後服務質量。深入實施國(guó)家教育數字化戰略，提升終身學習公共服務水平。

　　培養造就(jiù)新時(shí)代高水平教師隊伍。實施教育家精神鑄魂強師行動，推動教育家精神融入教師培養培訓全過程，健全師德師風建設長效機制。健全中國(guó)特色教師教育體系，進一(yī / yì ／yí)步提升師範教育辦學水平，深入實施“國(guó)優計劃”等，推動高水平大(dà)學開展教師教育。統籌優化教師管理與資源配置，調整學校師生配比、優化教師崗位結構比例等，解決教師結構性、階段性、區域性短缺問題。進一(yī / yì ／yí)步加大(dà)優秀教師選樹表彰和(hé / huò)宣傳力度，讓教師成爲(wéi / wèi)最受社會尊崇的(de)職業之(zhī)一(yī / yì ／yí)。

　　建設具有全球影響力的(de)重要(yào / yāo)教育中心。系統重塑教育大(dà)外事工作格局，鼓勵國(guó)外高水平理工類大(dà)學來(lái)華合作辦學，更好服務國(guó)家戰略和(hé / huò)外交大(dà)局。擴大(dà)國(guó)際學術交流和(hé / huò)教育科研合作，支持高水平研究型大(dà)學發起和(hé / huò)參與國(guó)際大(dà)科學計劃、建設大(dà)科學裝置、主持重大(dà)國(guó)際科研項目。積極參與全球教育治理，深化同國(guó)際組織和(hé / huò)多邊機制合作，發揮在(zài)全球教育議程設計、議題設置和(hé / huò)規則制定中的(de)作用，不(bù)斷提升我國(guó)教育國(guó)際影響力。

　　一(yī / yì ／yí)分部署，九分落實。我們要(yào / yāo)堅持打基礎、建機制和(hé / huò)利長遠相結合，統籌近期中期遠期，抓緊謀劃布局急需抓住的(de)重大(dà)事項、急需突破的(de)重大(dà)領域和(hé / huò)環節，将教育強國(guó)藍圖轉化爲(wéi / wèi)具體施工圖、任務書、責任狀。堅持以(yǐ)釘釘子(zǐ)精神抓好落實，以(yǐ)百年樹人(rén)的(de)戰略眼光和(hé / huò)百舸争流的(de)奮鬥姿态勇毅前行，把習近平總書記重要(yào / yāo)講話精神轉化爲(wéi / wèi)教育強國(guó)建設的(de)澎湃動力、生動實踐，轉化爲(wéi / wèi)支撐引領中國(guó)式現代化的(de)有力舉措、務實成效。

（責任編輯：王笑一(yī / yì ／yí)）