《光明日報》（2024年09月10日 01版）

  【奮進強國(guó)路 闊步新征程】

  新中國(guó)成立以(yǐ)來(lái)，我國(guó)教育事業步履铿锵，開辟了(le／liǎo)中國(guó)特色社會主義教育發展道(dào)路。黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央把教育擺在(zài)優先發展的(de)戰略位置，引領教育事業取得曆史性成就(jiù)、發生格局性變化，教育大(dà)國(guó)闊步邁向教育強國(guó)。

立框架：建成世界最大(dà)規模且有質量的(de)教育體系

  青海果洛藏族自治州，地(dì / de)處青藏高原腹地(dì / de)，地(dì / de)廣人(rén)稀，交通不(bù)便。曾幾何時(shí)，得到(dào)優質的(de)教育、照亮學生成才的(de)夢想，是(shì)這(zhè)裏最深切的(de)期盼。

  2019年，在(zài)上(shàng)海市援助下，專爲(wéi / wèi)解決農牧區孩子(zǐ)“上(shàng)好學”的(de)果洛西甯民族中學正式開學。綠意蔥茏的(de)校園環境、設施完善的(de)學生宿舍、數字化的(de)智能教室……這(zhè)裏，是(shì)果洛藏族自治州孩子(zǐ)們在(zài)西甯的(de)家，也(yě)是(shì)他(tā)們實現夢想的(de)地(dì / de)方。

  2024年6月，習近平總書記來(lái)到(dào)青海考察，第一(yī / yì ／yí)站走進果洛西甯民族中學，看望這(zhè)裏的(de)老師和(hé / huò)同學們。習近平總書記親切地(dì / de)對同學們說(shuō)：“從牧區來(lái)到(dào)這(zhè)裏，生活習慣會有一(yī / yì ／yí)些改變，但你們的(de)人(rén)生會有更多的(de)機會。”

  教育是(shì)國(guó)之(zhī)大(dà)計、黨之(zhī)大(dà)計，事關國(guó)家發展、事關民族未來(lái)。

  在(zài)新中國(guó)成立之(zhī)初，全國(guó)人(rén)口中80%爲(wéi / wèi)文盲，高等教育毛入學率僅有0.26%。文化水平過低，成爲(wéi / wèi)民族發展進步的(de)重要(yào / yāo)阻礙。

  經過75年的(de)不(bù)懈努力，我國(guó)已建成世界最大(dà)規模且有質量的(de)教育體系，教育普及水平實現曆史性跨越。數據顯示，2023年，全國(guó)有各級各類學校49.83萬所，有2.91億學曆教育在(zài)校生，專任教師1891.8萬人(rén)。

  既有量的(de)提升，也(yě)有質的(de)飛躍。我國(guó)學前教育、義務教育普及程度已達到(dào)高收入國(guó)家平均水平，高等教育進入世界公認的(de)普及化階段，一(yī / yì ／yí)批大(dà)學和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)大(dà)批學科已經跻身世界先進水平。

  爲(wéi / wèi)黨育人(rén)，爲(wéi / wèi)國(guó)育才。聚焦立德樹人(rén)根本任務，德智體美勞全面發展的(de)育人(rén)體系全面構建。

  2024年秋季開學起，全國(guó)小學和(hé / huò)初中啓用新修訂的(de)道(dào)德與法治、語文、曆史三科統編教材。新教材選材更加豐富，編排更加科學，育人(rén)導向更加鮮明。

  從大(dà)中小學思想政治教育一(yī / yì ／yí)體化建設不(bù)斷推進，黨的(de)創新理論不(bù)僅進教材、進課堂，而(ér)且進頭腦；到(dào)将勞動教育有機融入青少年成長的(de)全過程，愛勞動、會勞動逐步成爲(wéi / wèi)校園新風尚；再到(dào)持續深化體育教學改革，實施美育浸潤計劃、青少年讀書行動等……如今，教育不(bù)再是(shì)一(yī / yì ／yí)“智”獨秀，德智體美勞全面協同發展的(de)局面正在(zài)形成。

  伴随教育事業的(de)蓬勃發展，學生成長成才的(de)通道(dào)變得更加廣闊。

  2022年12月，中辦、國(guó)辦印發《關于(yú)深化現代職業教育體系建設改革的(de)意見》，意見提出(chū)提升職業學校關鍵辦學能力等五方面重點工作，培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠。

  三百六十行，行行出(chū)狀元。我國(guó)堅持職業教育與普通教育同等重要(yào / yāo)、協調發展，加快構建現代職業教育體系，讓不(bù)同禀賦、不(bù)同發展興趣的(de)學生能夠有效地(dì / de)學習、多樣化成才。

  走過75年峥嵘歲月，全民族科學文化素質全面提升，爲(wéi / wèi)國(guó)家發展提供了(le／liǎo)強有力的(de)人(rén)才支撐，爲(wéi / wèi)教育強國(guó)建設打下了(le／liǎo)堅實基礎。

補短闆：人(rén)民群衆教育獲得感顯著增強

  今年7月1日，教育部開通高校學生資助熱線電話，各省區市和(hé / huò)中央部門所屬高校也(yě)同步開通了(le／liǎo)熱線電話，爲(wéi / wèi)大(dà)學新生特别是(shì)家庭經濟困難的(de)大(dà)學新生提供資助政策咨詢與幫助。

  自2005年首次開通以(yǐ)來(lái)，高校學生資助熱線電話已連續開通20年。

  今天，我國(guó)學生資助政策體系年資助人(rén)次達到(dào)1.6億，全面實現應助盡助。

  從學生資助政策體系實現全覆蓋并日益健全，到(dào)“特崗計劃”爲(wéi / wèi)中西部鄉村學校補充優質師資；從國(guó)家财政性教育經費投入占國(guó)内生産總值比例連續10多年不(bù)低于(yú)4%，到(dào)全國(guó)2895個(gè)縣級行政單位全部實現義務教育基本均衡……随着高質量教育體系加快建設，人(rén)民群衆教育獲得感顯著增強。

  全力保障教育優先發展——

  國(guó)家财政性教育經費投入保持财政一(yī / yì ／yí)般公共預算第一(yī / yì ／yí)大(dà)支出(chū)，鞏固了(le／liǎo)教育優先發展的(de)戰略地(dì / de)位。“優師計劃”每年爲(wéi / wèi)全國(guó)832個(gè)脫貧縣和(hé / huò)中西部陸地(dì / de)邊境縣定向培養1萬名左右本科層次師範生。義務教育教師實現平均工資收入水平不(bù)低于(yú)當地(dì / de)公務員平均工資收入水平，教師待遇持續改善，全社會尊師重教的(de)氛圍更加濃厚。

  滿足人(rén)民“上(shàng)好學”需求——

  實施基礎教育擴優提質行動，積極推進學前教育普及普惠安全優質發展，加快義務教育優質均衡發展，擴大(dà)普通高中優質資源、推進多樣化發展；實施義務教育學校标準化建設工程、加強鄉村小規模學校和(hé / huò)鄉鎮寄宿制學校建設……更加公平、更有質量的(de)基礎教育新格局正在(zài)構建。

  全力破解急難愁盼問題——

  直面教育發展過程中的(de)短闆，我國(guó)積極推進免試就(jiù)近入學、劃片規範入學、陽光監督入學；推進“雙減”工作、規範民辦義務教育取得明顯進展。進城務工人(rén)員随遷子(zǐ)女在(zài)公辦學校就(jiù)讀和(hé / huò)享受政府購買學位服務的(de)比例超過95%，義務教育進入優質均衡和(hé / huò)城鄉一(yī / yì ／yí)體化發展新階段。

助發展：教育服務經濟社會發展能力不(bù)斷增強

  強國(guó)建設、民族複興的(de)征途，需要(yào / yāo)無數高素質的(de)勞動者、專門人(rén)才和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)大(dà)批拔尖創新人(rén)才。

  今年春天，教育部公布2023年度普通高等學校本科專業備案和(hé / huò)審批結果、2024年高等職業教育專科專業設置備案和(hé / huò)審批相關工作結果，調整幅度爲(wéi / wèi)曆年來(lái)最大(dà)，高校專業設置與經濟社會發展更加契合。

  75年來(lái)，錨定國(guó)家戰略需求和(hé / huò)社會經濟發展需要(yào / yāo)，我國(guó)不(bù)斷推動教育改革發展，教育服務社會主義現代化建設的(de)使命任務更加充分彰顯。

  神舟飛天、蛟龍入海、北鬥組網……一(yī / yì ／yí)項項大(dà)國(guó)工程都與高校提供的(de)關鍵技術密不(bù)可分。

  高校充分發揮基礎研究主力軍、重大(dà)科技突破策源地(dì / de)作用。在(zài)2023年度國(guó)家科學技術獎勵中，高校牽頭獲得的(de)國(guó)家自然科學獎、技術發明獎、科學技術進步獎分别占總數的(de)75.5%、75.6%、56.5%。

  堅定走好人(rén)才自主培養之(zhī)路，我國(guó)啓動實施“強基計劃”和(hé / huò)基礎學科拔尖人(rén)才培養計劃，持續推進卓越工程師教育培養改革。現代制造業、戰略性新興産業和(hé / huò)現代服務業新增從業人(rén)員70%以(yǐ)上(shàng)來(lái)自職業院校，能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠不(bù)斷湧現。

  更好服務地(dì / de)方經濟社會發展，我國(guó)深入推進“雙一(yī / yì ／yí)流”建設，建立職普融通、産教融合、科教融彙體制機制，促進形成與國(guó)家戰略相匹配的(de)學校、學科、專業布局。

  賦能學習型社會建設，我國(guó)實施教育數字化戰略行動，國(guó)家智慧教育平台成爲(wéi / wèi)世界第一(yī / yì ／yí)大(dà)教育資源數字化中心和(hé / huò)服務平台，人(rén)人(rén)皆學、處處能學、時(shí)時(shí)可學正加速實現。

  中國(guó)教育“朋友圈”也(yě)在(zài)不(bù)斷擴大(dà)。經過75年的(de)努力，更全方位、更多層次、更寬領域、更加主動的(de)教育國(guó)際交流與合作新格局正加快形成，教育國(guó)際影響力持續提升。

  從新中國(guó)成立之(zhī)初的(de)10人(rén)中有8人(rén)是(shì)文盲，到(dào)2023年新增勞動力平均受教育年限超過14年；從1980年高校畢業生人(rén)數14.7萬人(rén)，到(dào)2022年突破千萬人(rén)；從1949年各類職業學校在(zài)校生僅30萬人(rén)，到(dào)如今中高職學校每年培養1000萬名左右的(de)高素質技術技能人(rén)才……

  75載耕耘，教育結出(chū)碩果。站在(zài)加快建設教育強國(guó)的(de)新起點，教育正在(zài)不(bù)斷厚植人(rén)民幸福之(zhī)本、夯實國(guó)家富強之(zhī)基，爲(wéi / wèi)以(yǐ)中國(guó)式現代化全面推進強國(guó)建設、民族複興偉業作出(chū)更大(dà)貢獻。

  （新華社北京12月17日電  記者朱基钗、黃玥、史競男、姜琳、孫少龍）

（責任編輯：王笑一(yī / yì ／yí)）