“中華文明源遠流長、綿延不(bù)斷，基礎在(zài)教育。實現中華民族偉大(dà)複興，基礎在(zài)教育。”

  黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央站在(zài)黨和(hé / huò)國(guó)家事業發展全局高度，把教育擺在(zài)優先發展的(de)戰略位置，作出(chū)加快教育現代化、建設教育強國(guó)的(de)重大(dà)決策。

  風好揚帆，奮楫争先。新時(shí)代教育事業在(zài)改革發展中取得曆史性成就(jiù)、發生格局性變化，教育大(dà)國(guó)闊步邁向教育強國(guó)，爲(wéi / wèi)中華民族偉大(dà)複興提供有力支撐。

  高瞻遠矚 謀篇布局——“教育興則國(guó)家興，教育強則國(guó)家強”

  秋高氣爽的(de)時(shí)節，湖南第一(yī / yì ／yí)師範學院（城南書院校區）的(de)學子(zǐ)們又迎來(lái)充滿希望的(de)新學期。

  學校展廳裏，一(yī / yì ／yí)張張老照片向學生們展示着百年前的(de)珍貴瞬間：山河破碎，一(yī / yì ／yí)師的(de)教育工作者依舊堅持“三育并重”“身心并完”的(de)辦學理念，讓學生們參加體育鍛煉、義務勞動、野外演習、社會實踐，全面發展、救國(guó)圖存。

  2024年3月，綿綿春雨中，習近平總書記來(lái)到(dào)這(zhè)裏考察調研，一(yī / yì ／yí)席話語重心長：“在(zài)我們國(guó)家積貧積弱的(de)年代，當時(shí)一(yī / yì ／yí)批愛國(guó)者就(jiù)覺得中國(guó)要(yào / yāo)強大(dà)就(jiù)要(yào / yāo)辦教育。”

  “現在(zài)，世界又處于(yú)一(yī / yì ／yí)個(gè)百年未有之(zhī)大(dà)變局，我國(guó)正在(zài)以(yǐ)中國(guó)式現代化全面推進強國(guó)建設、民族複興偉業，當代青年學子(zǐ)正當其時(shí)。在(zài)這(zhè)個(gè)時(shí)候，我們更有責任共同把教育辦好、把學生培養好，爲(wéi / wèi)推進中國(guó)式現代化培養一(yī / yì ／yí)批批棟梁之(zhī)材。”

  歲月奔湧，山河巨變，中華民族重教尚學的(de)傳統綿延不(bù)絕，中國(guó)共産黨人(rén)尊師重教的(de)情懷一(yī / yì ／yí)脈相承。

  2002年教師節前一(yī / yì ／yí)天，時(shí)任福建省省長習近平到(dào)集美大(dà)學慰問，并與教師代表座談。座談會結束後，習近平特意看望了(le／liǎo)20多年前在(zài)清華大(dà)學時(shí)的(de)老師劉翠琴。

  當時(shí)，劉翠琴夫婦住在(zài)集美大(dà)學航海學院教工宿舍樓的(de)4層。習近平拾級而(ér)上(shàng)，一(yī / yì ／yí)進門，就(jiù)獻上(shàng)花籃，絲帶上(shàng)寫着：“祝老師節日快樂！”

  “謝謝您，謝謝您當年的(de)教育和(hé / huò)培養。”習近平緊緊握住劉翠琴的(de)手說(shuō)。聽到(dào)這(zhè)句話，劉老師和(hé / huò)在(zài)場的(de)人(rén)都感動得熱淚盈眶。

  2019年4月，習近平總書記坐飛機、乘火車、轉汽車，長途跋涉來(lái)到(dào)重慶石柱土家族自治縣中益鄉華溪村。

  山路蜿蜒、坡急溝深。輾轉3個(gè)多小時(shí)抵達大(dà)山深處，習近平總書記首先就(jiù)走進中益鄉小學。在(zài)操場上(shàng)同大(dà)家交談，關心詢問孩子(zǐ)們的(de)學習和(hé / huò)生活；走進師生食堂，仔細察看餐廳、後廚，了(le／liǎo)解貧困學生餐費補貼和(hé / huò)食品安全衛生情況……

  “再苦不(bù)能苦孩子(zǐ)，再窮不(bù)能窮教育。要(yào / yāo)保證貧困山區的(de)孩子(zǐ)上(shàng)學受教育，有一(yī / yì ／yí)個(gè)幸福快樂的(de)童年。”習近平總書記語重情深。

  深切的(de)關懷背後，是(shì)習近平總書記對教育事業的(de)深邃思考。

  縱觀人(rén)類曆史，教育興則國(guó)家興，教育強則國(guó)家強。世界強國(guó)無一(yī / yì ／yí)不(bù)是(shì)教育強國(guó)，教育始終是(shì)強國(guó)興起的(de)關鍵因素。

  着眼複興偉業，習近平總書記深刻洞察——

  “教育是(shì)民族振興、社會進步的(de)重要(yào / yāo)基石，是(shì)功在(zài)當代、利在(zài)千秋的(de)德政工程，對提高人(rén)民綜合素質、促進人(rén)的(de)全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大(dà)複興具有決定性意義。”

  2024年2月21日，在(zài)人(rén)大(dà)附中實驗小學，學生們在(zài)體育課中進行武術練習。新華社記者 任超 攝

  把握國(guó)際大(dà)勢，習近平總書記高屋建瓴——

  “當今世界的(de)綜合國(guó)力競争，說(shuō)到(dào)底是(shì)人(rén)才競争，人(rén)才越來(lái)越成爲(wéi / wèi)推動經濟社會發展的(de)戰略性資源，教育的(de)基礎性、先導性、全局性地(dì / de)位和(hé / huò)作用更加突顯。”

  千秋基業，人(rén)才爲(wéi / wèi)本；十年樹木，百年樹人(rén)。新時(shí)代的(de)中國(guó)，需要(yào / yāo)怎樣的(de)教育？新時(shí)代的(de)教育，呼喚怎樣的(de)人(rén)才？

  2014年“六一(yī / yì ／yí)”國(guó)際兒童節前，習近平總書記走進北京市海澱區民族小學。

  “我是(shì)1959年上(shàng)學，1960年入隊，因爲(wéi / wèi)年齡稍小，不(bù)是(shì)第一(yī / yì ／yí)批，當時(shí)還哭了(le／liǎo)鼻子(zǐ)。”“記得入隊時(shí)心怦怦跳，很激動。”“爲(wéi / wèi)什麽會這(zhè)樣？因爲(wéi / wèi)是(shì)一(yī / yì ／yí)種榮譽。”

  在(zài)少先隊入隊儀式結束後，習近平總書記把自己小時(shí)候入隊的(de)情景說(shuō)給大(dà)家聽。

  總書記年少時(shí)的(de)故事，和(hé / huò)在(zài)場孩子(zǐ)們的(de)成長呼應着，在(zài)那個(gè)交疊的(de)時(shí)間點，相互許下期望和(hé / huò)承諾。

  “将來(lái)要(yào / yāo)接班啊！有沒有這(zhè)個(gè)信心啊？”

  “有！”同學們齊聲作出(chū)響亮的(de)回答。

  懷着對下一(yī / yì ／yí)代的(de)殷殷大(dà)愛和(hé / huò)對祖國(guó)未來(lái)的(de)深切期待，習近平總書記對教育事業傾注大(dà)量心血，擘畫教育強國(guó)宏偉藍圖——

  出(chū)席新時(shí)代首次全國(guó)教育大(dà)會并發表重要(yào / yāo)講話，以(yǐ)“九個(gè)堅持”深化我們黨對我國(guó)教育事業規律性認識；

  出(chū)席全國(guó)高校思想政治工作會議并發表重要(yào / yāo)講話、主持召開學校思想政治理論課教師座談會，對學校思想政治工作改革創新提出(chū)明确要(yào / yāo)求；

  首次就(jiù)建設教育強國(guó)進行中央政治局集體學習，全面系統闡述建設什麽樣的(de)教育強國(guó)、怎樣建設教育強國(guó)……

  國(guó)将興，必貴師而(ér)重傅。

  2016年9月，習近平總書記回到(dào)母校北京市八一(yī / yì ／yí)學校。

  光陰荏苒，當年的(de)老師們，青絲皆成華發；師生間的(de)情誼，并沒有随着歲月流逝而(ér)褪色。

  放慢腳步，習近平總書記笑着伸出(chū)雙手，一(yī / yì ／yí)一(yī / yì ／yí)緊緊握住老師的(de)手。“看到(dào)各位老師精神這(zhè)麽好，我心裏特别高興。當年老師對我們要(yào / yāo)求十分嚴厲，現在(zài)回想起來(lái)，終生受益。”習近平總書記動情地(dì / de)說(shuō)。

  一(yī / yì ／yí)位老師說(shuō)：“您心裏總是(shì)裝着學校，裝着老師，裝着同學。”另一(yī / yì ／yí)位老師說(shuō)：“您給人(rén)民帶來(lái)了(le／liǎo)幸福。”

  習近平總書記答道(dào)：“是(shì)老師培養了(le／liǎo)我們。”

  老師們感歎，這(zhè)麽多年他(tā)沒變，還是(shì)那樣“善良樸素”“尊師重教”。

  教師節到(dào)來(lái)之(zhī)際，習近平總書記常常通過走進校園、緻信問候等各種方式，向全國(guó)廣大(dà)教師緻以(yǐ)節日的(de)祝福。

  2024年9月1日，天津一(yī / yì ／yí)中教師在(zài)課堂上(shàng)寄語學生，迎接新學期的(de)到(dào)來(lái)。新華社記者 孫凡越 攝

  “心有大(dà)我、至誠報國(guó)的(de)理想信念，言爲(wéi / wèi)士則、行爲(wéi / wèi)世範的(de)道(dào)德情操，啓智潤心、因材施教的(de)育人(rén)智慧，勤學笃行、求是(shì)創新的(de)躬耕态度，樂教愛生、甘于(yú)奉獻的(de)仁愛之(zhī)心，胸懷天下、以(yǐ)文化人(rén)的(de)弘道(dào)追求”。2023年教師節前夕，習近平總書記精辟概括了(le／liǎo)中國(guó)特有的(de)教育家精神。

  思想精辟深邃，情懷深厚綿長。

  黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，習近平總書記深刻闡述了(le／liǎo)教育在(zài)黨和(hé / huò)國(guó)家事業全局中的(de)重要(yào / yāo)地(dì / de)位和(hé / huò)作用，科學回答了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)系列中國(guó)特色社會主義教育事業發展的(de)重大(dà)理論和(hé / huò)實踐問題——

  明确“培養什麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲(wéi / wèi)誰培養人(rén)是(shì)教育的(de)根本問題”，指出(chū)“我們的(de)教育絕不(bù)能培養社會主義破壞者和(hé / huò)掘墓人(rén)，絕不(bù)能培養出(chū)一(yī / yì ／yí)些‘長着中國(guó)臉，不(bù)是(shì)中國(guó)心，沒有中國(guó)情，缺少中國(guó)味’的(de)人(rén)！那将是(shì)教育的(de)失敗”。

  明确“以(yǐ)堅持黨對教育事業的(de)全面領導爲(wéi / wèi)根本保證”，強調“我們黨立志于(yú)中華民族千秋偉業，必須培養一(yī / yì ／yí)代又一(yī / yì ／yí)代擁護中國(guó)共産黨領導和(hé / huò)我國(guó)社會主義制度、立志爲(wéi / wèi)中國(guó)特色社會主義事業奮鬥終身的(de)有用人(rén)才”。

  明确“以(yǐ)立德樹人(rén)爲(wéi / wèi)根本任務”，要(yào / yāo)求“把立德樹人(rén)的(de)成效作爲(wéi / wèi)檢驗學校一(yī / yì ／yí)切工作的(de)根本标準，真正做到(dào)以(yǐ)文化人(rén)、以(yǐ)德育人(rén)，不(bù)斷提高學生思想水平、政治覺悟、道(dào)德品質、文化素養，做到(dào)明大(dà)德、守公德、嚴私德”。

  ……

  一(yī / yì ／yí)系列新思想新觀點新論斷，闡明了(le／liǎo)新時(shí)代中國(guó)特色社會主義教育發展方向、道(dào)路、方針、原則等根本性戰略性問題，以(yǐ)全新視野深化了(le／liǎo)對社會主義建設規律、教育發展規律、人(rén)才培養規律的(de)認識，爲(wéi / wèi)加快推進教育現代化、建設教育強國(guó)、辦好人(rén)民滿意的(de)教育提供了(le／liǎo)根本遵循和(hé / huò)行動指南。

  綱舉目張 步履铿锵——“要(yào / yāo)堅持把高質量發展作爲(wéi / wèi)各級各類教育的(de)生命線，加快建設高質量教育體系”

  2021年6月29日，北京人(rén)民大(dà)會堂，黨中央首次頒授“七一(yī / yì ／yí)勳章”。

  6月7日是(shì)2024年高考第一(yī / yì ／yí)天，雲南麗江華坪女高校長張桂梅組織走出(chū)考場的(de)學生準備返回學校。新華社記者 胡超 攝

  身穿洗得發白的(de)灰色襯衫、手上(shàng)貼滿膏藥，雲南省麗江華坪女子(zǐ)高級中學黨支部書記、校長張桂梅蹒跚着走上(shàng)授勳台，走向習近平總書記。

  習近平總書記望向她，目光溫暖而(ér)親切。

  這(zhè)位幫助數千名貧困山區女孩圓了(le／liǎo)大(dà)學夢的(de)人(rén)民教師，代表“七一(yī / yì ／yí)勳章”獲得者發言。

  幾度哽咽，張桂梅激動不(bù)已：“習近平總書記将代表黨内最高榮譽的(de)‘七一(yī / yì ／yí)勳章’授予我們29名同志，這(zhè)份光榮屬于(yú)奮戰在(zài)各條戰線上(shàng)的(de)每一(yī / yì ／yí)名共産黨員。”

  重視教育就(jiù)是(shì)重視未來(lái)，赢得教育才能赢得未來(lái)。

  在(zài)以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央堅強領導下，教育戰線堅持把高質量發展作爲(wéi / wèi)各級各類教育的(de)生命線，加快建設高質量教育體系。

  着眼鑄魂育人(rén)，培養擔當民族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)——

  2022年4月25日，中國(guó)人(rén)民大(dà)學教育學院2020級碩士生王曈曈興奮地(dì / de)發現一(yī / yì ／yí)位新“同桌”——習近平總書記。

  仔細傾聽每一(yī / yì ／yí)名師生的(de)發言，還側過身看看“同桌”的(de)筆記，習近平總書記參與進熱烈的(de)讨論中，指出(chū)“思政課的(de)本質是(shì)講道(dào)理，要(yào / yāo)注重方式方法，把道(dào)理講深、講透、講活，老師要(yào / yāo)用心教，學生要(yào / yāo)用心悟，達到(dào)溝通心靈、啓智潤心、激揚鬥志”。

  2024年9月1日，在(zài)北京市海澱區中關村第一(yī / yì ／yí)小學，一(yī / yì ／yí)年級學生在(zài)上(shàng)開學思政第一(yī / yì ／yí)課。新華社記者 任超 攝

  青少年階段是(shì)人(rén)生的(de)“拔節孕穗期”，“扣好人(rén)生的(de)第一(yī / yì ／yí)粒扣子(zǐ)”至關重要(yào / yāo)。

  着眼健全黨的(de)創新理論鑄魂育人(rén)機制，我國(guó)統籌推進大(dà)中小學思政課一(yī / yì ／yí)體化建設，高校全面開設“習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想概論”課，“大(dà)思政課”建設工作格局逐步拓展。

  既關心上(shàng)好課，也(yě)關心誰來(lái)上(shàng)課。

  1966年，新華社播發長篇通訊《縣委書記的(de)榜樣——焦裕祿》。

  這(zhè)一(yī / yì ／yí)年，習近平13歲。幾十年後，主持召開學校思想政治理論課教師座談會時(shí)，習近平總書記深情地(dì / de)說(shuō)：“我的(de)政治課老師在(zài)講述焦裕祿的(de)事迹時(shí)數度哽咽，一(yī / yì ／yí)度講不(bù)下去了(le／liǎo)，捂着眼睛抽泣，特别是(shì)講到(dào)焦裕祿肝癌最嚴重時(shí)把藤椅給頂破了(le／liǎo)，我聽了(le／liǎo)很受震撼。”

  “‘四有’好老師”“四個(gè)‘引路人(rén)’”“四個(gè)相統一(yī / yì ／yí)”“大(dà)先生”……習近平總書記對教師隊伍的(de)殷切期待，賦予新時(shí)代人(rén)民教師崇高的(de)使命。

  關于(yú)全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的(de)意見、關于(yú)弘揚教育家精神加強新時(shí)代高素質專業化教師隊伍建設的(de)意見等中央文件相繼印發，中西部欠發達地(dì / de)區優秀教師定向培養計劃、職業院校教師素質提高計劃等大(dà)力實施，推動新時(shí)代教師隊伍素質不(bù)斷提升、結構不(bù)斷優化、待遇不(bù)斷提高，尊師重教在(zài)全社會蔚然成風。

  聚焦戰略屬性，以(yǐ)教育高質量發展賦能經濟社會可持續發展——

  2024年8月16日，是(shì)中國(guó)科學院院士、清華大(dà)學教授姚期智全職回國(guó)任教二十周年的(de)日子(zǐ)。

  5月，姚期智給習近平總書記寫信，彙報了(le／liǎo)自己這(zhè)些年培養人(rén)才、科研創新等情況。

  很快，習近平總書記回信，勉勵姚期智“帶領大(dà)家繼續探索創新人(rén)才自主培養模式，推動學科交叉與前沿創新，打造高水平的(de)人(rén)才培養和(hé / huò)科技創新基地(dì / de)”。

  殷切的(de)囑托，令姚期智感慨：“如果用一(yī / yì ／yí)句話回顧這(zhè)二十年，我想說(shuō)——生逢其時(shí)，當不(bù)負盛世。”

  當前，新一(yī / yì ／yí)輪科技革命和(hé / huò)産業變革迅猛發展，對全面提升教育服務高質量發展的(de)能力提出(chū)新的(de)要(yào / yāo)求。

  深入實施“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃”，加強前沿科學中心等重大(dà)科研平台建設，建立以(yǐ)重大(dà)任務實施爲(wéi / wèi)核心的(de)協同攻關機制，加快構建職普融通、産教融合的(de)職業教育體系，教育鏈、人(rén)才鏈和(hé / huò)産業鏈、創新鏈有機融合跑出(chū)“加速度”……錨定黨和(hé / huò)國(guó)家重大(dà)戰略需求，教育驅動科技進步、培養創新人(rén)才的(de)使命擔當充分彰顯。

  2024年3月20日，美國(guó)華盛頓州中學生代表團的(de)成員在(zài)北京慕田峪長城留影。新華社記者 殷剛 攝

  “我願在(zài)此宣布，爲(wéi / wèi)擴大(dà)中美兩國(guó)人(rén)民特别是(shì)青少年一(yī / yì ／yí)代交流，中方未來(lái)5年願邀請5萬名美國(guó)青少年來(lái)華交流學習。”

  2023年11月15日，舊金山。習近平主席在(zài)美國(guó)友好團體聯合歡迎宴會上(shàng)發出(chū)誠摯邀請。

  擘畫更大(dà)的(de)教育“朋友圈”，我國(guó)深入實施共建“一(yī / yì ／yí)帶一(yī / yì ／yí)路”教育行動、舉辦世界數字教育大(dà)會等國(guó)際會議，建設魯班工坊，擴大(dà)中外青少年交流，加快建設具有強大(dà)影響力的(de)世界重要(yào / yāo)教育中心。

  突出(chū)民生福祉，持續增強人(rén)民群衆對教育改革發展的(de)獲得感幸福感——

  2023年的(de)最後一(yī / yì ／yí)天，習近平總書記發表二〇二四年新年賀詞。人(rén)們發現，記錄總書記同北京育英學校學生交流溫暖瞬間的(de)照片，出(chū)現在(zài)總書記身後的(de)書架上(shàng)。

  那天，總書記察看了(le／liǎo)學校籃球場、學生農場，叮囑大(dà)家，“體育鍛煉多一(yī / yì ／yí)些，‘小胖墩’、‘小眼鏡’就(jiù)少一(yī / yì ／yí)些”“從小養成熱愛勞動、珍愛糧食、尊重自然的(de)良好習慣，爲(wéi / wèi)建設美麗中國(guó)作貢獻”。

  五育并舉，彰顯着新時(shí)代中國(guó)教育以(yǐ)人(rén)爲(wéi / wèi)本的(de)鮮明底色。

  在(zài)廣西桂林市龍勝各族自治縣龍勝鎮第二小學，學生在(zài)大(dà)課間跳繩（2024年6月26日攝）。新華社記者 姜克紅 攝

  促均衡，中辦、國(guó)辦印發《關于(yú)構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體系的(de)意見》，推進基本公共教育服務覆蓋全民；

  破頑疾，深化教育評價改革，教育功利化傾向得到(dào)進一(yī / yì ／yí)步扭轉；

  護公平，各地(dì / de)積極推進高考綜合改革，促進公平、科學選才、監督有力的(de)體制機制更加健全；

  拓路徑，實施教育數字化戰略行動，人(rén)人(rén)皆學、處處能學、時(shí)時(shí)可學正加速實現；

  ……

  今日之(zhī)中國(guó)，已建成世界最大(dà)規模且有質量的(de)教育體系，中國(guó)特色社會主義教育制度體系主體框架基本确立，擁有各級各類學校49.83萬所，有2.91億學曆教育在(zài)校生，專任教師1891.8萬，每年向經濟社會主戰場輸送1100萬名大(dà)學生。學前教育、義務教育普及程度達到(dào)高收入國(guó)家平均水平，高等教育進入世界公認的(de)普及化階段，教育現代化發展總體水平跨入世界中上(shàng)國(guó)家行列。

  改革創新 征途如虹——“以(yǐ)教育之(zhī)力厚植人(rén)民幸福之(zhī)本，以(yǐ)教育之(zhī)強夯實國(guó)家富強之(zhī)基”

  在(zài)南開大(dà)學海冰樓内，牆上(shàng)挂着“愛國(guó)三問”（2019年10月14日攝）。新華社記者 李然 攝

  你是(shì)中國(guó)人(rén)嗎？你愛中國(guó)嗎？你願意中國(guó)好嗎？——89年前的(de)南開大(dà)學開學典禮，校長張伯苓提出(chū)振聾發聩的(de)“愛國(guó)三問”，在(zài)風雨飄搖的(de)舊中國(guó)，種下自強圖存的(de)新希望。

  2018年9月10日，習近平總書記在(zài)全國(guó)教育大(dà)會上(shàng)向大(dà)家深情講述了(le／liǎo)這(zhè)個(gè)故事：“我看，這(zhè)三個(gè)問題是(shì)曆史之(zhī)問，更是(shì)時(shí)代之(zhī)問、未來(lái)之(zhī)問，我們要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)代一(yī / yì ／yí)代問下去、答下去！”

  強國(guó)必先強教。

  黨的(de)二十大(dà)報告首次作出(chū)教育、科技、人(rén)才“三位一(yī / yì ／yí)體”戰略部署，明确提出(chū)到(dào)2035年建成教育強國(guó)，吹響了(le／liǎo)加快建設教育強國(guó)的(de)号角。

  黨的(de)二十屆三中全會進一(yī / yì ／yí)步提出(chū)構建支持全面創新體制機制，統籌推進教育科技人(rén)才體制機制一(yī / yì ／yí)體改革，對深化教育綜合改革作出(chū)系列部署。

  “從教育大(dà)國(guó)到(dào)教育強國(guó)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)系統性躍升和(hé / huò)質變，必須以(yǐ)改革創新爲(wéi / wèi)動力。”習近平總書記深刻指出(chū)。

  建設教育強國(guó)，以(yǐ)爲(wéi / wèi)黨育人(rén)、爲(wéi / wèi)國(guó)育才爲(wéi / wèi)根本目标。

  四川南充，嘉陵江畔，之(zhī)江小學種植園裏的(de)茄子(zǐ)、番茄、辣椒旁圍滿勞動的(de)小朋友，五育并舉的(de)種子(zǐ)萌芽在(zài)孩子(zǐ)們的(de)心田。

  2024年“六一(yī / yì ／yí)”國(guó)際兒童節前夕，習近平總書記給之(zhī)江小學的(de)同學們回信，寄語大(dà)家“堅持德智體美勞全面發展，争做愛黨愛國(guó)、自立自強、奮發向上(shàng)的(de)新時(shí)代好少年”。

  多年前，受益于(yú)浙江省的(de)對口幫扶，之(zhī)江小學從半山腰的(de)危房搬到(dào)了(le／liǎo)山腳的(de)樓房。實施遷建時(shí)，時(shí)任浙江省委書記習近平爲(wéi / wèi)學校培土奠基。之(zhī)江小學的(de)名稱，正是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)銘記浙江的(de)援建之(zhī)情。

  澆花澆根，育人(rén)育心。給總書記寫信的(de)學生之(zhī)一(yī / yì ／yí)唐海鈴說(shuō)：“我要(yào / yāo)繼續努力學習、奮發向上(shàng)，将來(lái)争取考上(shàng)理想的(de)大(dà)學，回到(dào)家鄉做一(yī / yì ／yí)名老師，把這(zhè)份幸福傳遞下去。”

  全面貫徹黨的(de)教育方針，完善立德樹人(rén)機制，一(yī / yì ／yí)代又一(yī / yì ／yí)代德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)必将健康成長、可堪大(dà)用、能擔重任，确保黨的(de)事業和(hé / huò)社會主義現代化強國(guó)建設後繼有人(rén)。

  建設教育強國(guó)，以(yǐ)支撐引領中國(guó)式現代化爲(wéi / wèi)核心功能。

  “不(bù)求最大(dà)、但求最優、但求适應社會需要(yào / yāo)”。

  閩江學院校門入口一(yī / yì ／yí)側石碑上(shàng)，16個(gè)字格外醒目。這(zhè)是(shì)習近平同志在(zài)福州工作期間兼任閩江職業大(dà)學校長時(shí)提出(chū)的(de)辦學理念，也(yě)是(shì)閩江學院長期堅守的(de)辦學指導思想。

  2021年3月，“老校長”回到(dào)這(zhè)裏考察。習近平總書記肯定了(le／liǎo)閩江學院在(zài)堅持應用型辦學、深化産教融合等方面取得的(de)成績，要(yào / yāo)求學校“堅持應用技術型辦學方向，适應社會需要(yào / yāo)設置專業、打好基礎”。

  2024年6月7日，河北省邢台市威縣職業技術教育中心教師在(zài)指導學生學習汽車維修技術。新華社記者 王曉 攝

  當今時(shí)代，科技是(shì)第一(yī / yì ／yí)生産力，人(rén)才是(shì)第一(yī / yì ／yí)資源，創新是(shì)第一(yī / yì ／yí)動力，教育成爲(wéi / wèi)聯接三者的(de)紐帶和(hé / huò)途徑。

  聚焦解決“卡脖子(zǐ)”問題，進一(yī / yì ／yí)步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新人(rén)才自主培養；針對培養國(guó)家戰略人(rén)才和(hé / huò)急需緊缺人(rén)才，動态調整優化高等教育學科專業設置；源源不(bù)斷培養高素質技術技能人(rén)才、大(dà)國(guó)工匠、能工巧匠，推進職普融通、産教融合、科教融彙……

  圍繞服務國(guó)家戰略實施和(hé / huò)經濟社會發展，教育綜合改革穩步向縱深挺進，教育對高質量發展的(de)支撐力、貢獻力日漸提升，正爲(wéi / wèi)社會主義現代化強國(guó)建設彙聚一(yī / yì ／yí)切人(rén)才要(yào / yāo)素和(hé / huò)科教資源。

  建設教育強國(guó)，最終是(shì)辦好人(rén)民滿意的(de)教育。

  蘭州大(dà)學校長嚴純華難忘3年前的(de)那個(gè)春天。

  2021年3月6日，在(zài)全國(guó)政協十三屆四次會議的(de)醫藥衛生界、教育界聯組會上(shàng)，當嚴純華發言建議加大(dà)對中西部高等教育支持力度，補齊高等教育發展不(bù)平衡“短闆”時(shí)，習近平總書記接過了(le／liǎo)話頭。

  “教育不(bù)平衡不(bù)充分問題，跟區域發展不(bù)平衡不(bù)充分密切相關”“我們應該通過提升中西部教育水平來(lái)促進中西部經濟社會發展，通過解決教育不(bù)平衡帶動解決其他(tā)方面的(de)不(bù)平衡”。

  總書記一(yī / yì ／yí)番話，說(shuō)到(dào)了(le／liǎo)嚴純華心坎裏。

  從教育大(dà)國(guó)到(dào)教育強國(guó)，教育“量”的(de)問題向“質”的(de)矛盾轉化，人(rén)民群衆的(de)需求從“有學上(shàng)”向“上(shàng)好學”轉變。

  “努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都能享有公平而(ér)有質量的(de)教育”——這(zhè)是(shì)堅持以(yǐ)人(rén)民爲(wéi / wèi)中心發展教育的(de)莊嚴承諾。

  2024年5月17日，在(zài)山東省棗莊市市中區特殊教育中心，青年志願者與智力障礙學生一(yī / yì ／yí)起做遊戲。新華社發（孫中喆攝）

  優化區域教育資源配置，建立同人(rén)口變化相協調的(de)基本公共教育服務供給機制；完善義務教育優質均衡推進機制，探索逐步擴大(dà)免費教育範圍；健全學前教育和(hé / huò)特殊教育、專門教育保障機制……貫徹落實黨的(de)二十屆三中全會部署，教育改革發展成果必将更多更公平惠及最廣大(dà)人(rén)民群衆。

  以(yǐ)教育之(zhī)力厚植人(rén)民幸福之(zhī)本，以(yǐ)教育之(zhī)強夯實國(guó)家富強之(zhī)基。

  在(zài)以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央堅強領導下，全黨全國(guó)各族人(rén)民堅定信心、久久爲(wéi / wèi)功，一(yī / yì ／yí)定能早日實現教育強國(guó)目标，爲(wéi / wèi)以(yǐ)中國(guó)式現代化全面推進強國(guó)建設、民族複興偉業作出(chū)新的(de)更大(dà)貢獻！

（責任編輯：王笑一(yī / yì ／yí)）