中共教育部黨組

《求是(shì)》2024/17 

　　“培養什麽人(rén)，是(shì)教育的(de)首要(yào / yāo)問題”。習近平總書記在(zài)2018年9月召開的(de)全國(guó)教育大(dà)會上(shàng)指出(chū)，“我國(guó)是(shì)中國(guó)共産黨領導的(de)社會主義國(guó)家，這(zhè)就(jiù)決定了(le／liǎo)我們的(de)教育必須把培養社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)作爲(wéi / wèi)根本任務，培養一(yī / yì ／yí)代又一(yī / yì ／yí)代擁護中國(guó)共産黨領導和(hé / huò)我國(guó)社會主義制度、立志爲(wéi / wèi)中國(guó)特色社會主義奮鬥終身的(de)有用人(rén)才”；強調“堅持把立德樹人(rén)作爲(wéi / wèi)根本任務”。育人(rén)的(de)根本在(zài)于(yú)立德。黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，習近平總書記着眼強國(guó)建設、民族複興偉業後繼有人(rén)，從黨和(hé / huò)國(guó)家事業發展全局的(de)高度，深刻闡釋“培養什麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲(wéi / wèi)誰培養人(rén)”這(zhè)一(yī / yì ／yí)教育的(de)根本問題和(hé / huò)教育強國(guó)建設的(de)核心課題，提出(chū)要(yào / yāo)培養擔當民族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)、培養德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)，爲(wéi / wèi)教育系統落實立德樹人(rén)根本任務指明前進方向、提供根本遵循。

　　一(yī / yì ／yí)、黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)立德樹人(rén)工作取得曆史性成就(jiù)

　　新時(shí)代以(yǐ)來(lái)，教育系統認真學習領會習近平總書記重要(yào / yāo)講話和(hé / huò)重要(yào / yāo)指示批示精神，堅持用習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想鑄魂育人(rén)，深入貫徹落實總書記提出(chū)的(de)“要(yào / yāo)把立德樹人(rén)融入思想道(dào)德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”重要(yào / yāo)論述，緊緊圍繞這(zhè)個(gè)目标來(lái)設計學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，立德樹人(rén)工作取得曆史性成就(jiù)，發生曆史性變革。

　　習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想“三進”育人(rén)成效顯著提升。習近平總書記多次強調，用新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想鑄魂育人(rén)。2024年5月，總書記對學校思政課建設作出(chū)重要(yào / yāo)指示，強調要(yào / yāo)構建以(yǐ)新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想爲(wéi / wèi)核心内容的(de)課程教材體系。總書記的(de)要(yào / yāo)求，是(shì)教育系統的(de)行動方向。新時(shí)代以(yǐ)來(lái)，教育系統精準化推進習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想入腦入心。大(dà)中小學各學段全面使用《習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想學生讀本》。全國(guó)高校實現開設“習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想概論”課及統編教材使用全覆蓋，以(yǐ)“概論”爲(wéi / wèi)核心的(de)課程群不(bù)斷完善；中小學及時(shí)開設習近平總書記最新講話精神導讀、導學及主題活動選修課。連續7年實施習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想大(dà)學習領航計劃，持續推進“尋訪重溫習近平總書記重要(yào / yāo)考察足迹”、“習近平總書記與大(dà)學生在(zài)一(yī / yì ／yí)起”等活動，面向師生開展黨的(de)二十大(dà)精神宣講巡講2萬餘場次。在(zài)各學段、各類型教育中針對性設計開展“開學第一(yī / yì ／yí)課”、“技能成才，強國(guó)有我”、“青年紅色築夢之(zhī)旅”等活動，深度覆蓋2.9億在(zài)校學生。調查顯示，廣大(dà)學生高度贊同“習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想是(shì)當代中國(guó)馬克思主義、二十一(yī / yì ／yí)世紀馬克思主義，是(shì)全黨全國(guó)人(rén)民爲(wéi / wèi)實現中華民族偉大(dà)複興而(ér)奮鬥的(de)行動指南”，堅決擁護以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央，學生愛黨愛國(guó)愛社會主義的(de)思想基礎更加鞏固，聽黨話跟黨走的(de)決心更加堅定。

　　新時(shí)代以(yǐ)來(lái)，教育系統着力推動思想政治教育、專業教育與創新教育、社會實踐、志願服務等的(de)融合。圖爲(wéi / wèi)2024年5月17日，學生們在(zài)江西宜豐熊貓科技館開展“行走的(de)思政課”主題科普教育活動，增強節約資源和(hé / huò)保護自然環境意識。 人(rén)民圖片 周亮/攝

　　思政課發展環境和(hé / huò)整體生态發生全局性、根本性轉變。思想政治理論課是(shì)落實立德樹人(rén)根本任務的(de)關鍵課程。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要(yào / yāo)講話，這(zhè)在(zài)我們黨的(de)曆史上(shàng)是(shì)第一(yī / yì ／yí)次，充分體現出(chū)以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央對學校思政課建設的(de)高度重視。2022年4月25日，總書記來(lái)到(dào)中國(guó)人(rén)民大(dà)學考察，專門觀摩思政課智慧教室現場教學，強調思想政治理論課能否在(zài)立德樹人(rén)中發揮應有作用，關鍵看重視不(bù)重視、适應不(bù)适應、做得好不(bù)好。總書記的(de)關懷，給教育系統以(yǐ)極大(dà)鼓舞。各級各類學校全面加強黨對思政課建設的(de)領導，自覺擔起主體責任，把思政課作爲(wéi / wèi)學校“第一(yī / yì ／yí)課”，書記、校長認真履行思政課建設“第一(yī / yì ／yí)責任人(rén)”職責，落實帶頭聯系思政課教師、帶頭講課聽課等要(yào / yāo)求。教育部黨組制定出(chū)台系列制度文件和(hé / huò)規劃方案，推動把思政課建設情況納入教育系統各級領導班子(zǐ)考核和(hé / huò)政治巡視，全面改善和(hé / huò)加強思政課條件保障。深入推進大(dà)中小學思政課一(yī / yì ／yí)體化建設，教育部成立指導委員會，布局32個(gè)省級一(yī / yì ／yí)體化共同體，推動課程目标、教學内容、方式方法有效貫通。全面加強思政課課程教材建設，修訂義務教育、高中、中職課程方案和(hé / huò)标準，統一(yī / yì ／yí)開設“道(dào)德與法治”和(hé / huò)“思想政治”課，完成5輪高校思政課統編教材修訂。推進課程改革，各地(dì / de)區“一(yī / yì ／yí)盤棋”實施“新時(shí)代學校思想政治理論課改革創新先行試點”、“一(yī / yì ／yí)省一(yī / yì ／yí)策思政課”集體行動等重大(dà)項目。新時(shí)代以(yǐ)來(lái)，思政課發展環境和(hé / huò)整體生态得到(dào)有力重塑。

　　德智體美勞全面培養的(de)育人(rén)體系全面構建。“要(yào / yāo)努力構建德智體美勞全面培養的(de)教育體系，形成更高水平的(de)人(rén)才培養體系。”習近平總書記在(zài)2018年召開的(de)全國(guó)教育大(dà)會之(zhī)後，又多次論述這(zhè)個(gè)問題。2021年4月19日，總書記在(zài)清華大(dà)學考察時(shí)強調，我國(guó)社會主義教育就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)培養德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)。2023年5月31日，總書記在(zài)北京育英學校看望慰問師生時(shí)強調，新時(shí)代中國(guó)兒童應該是(shì)有志向、有夢想，愛學習、愛勞動，懂感恩、懂友善，敢創新、敢奮鬥，德智體美勞全面發展的(de)好兒童。教育系統牢記囑托，以(yǐ)促進學生的(de)全面發展爲(wéi / wèi)導向，不(bù)斷健全育人(rén)體系。實施新修訂的(de)《義務教育課程方案和(hé / huò)課程标準（2022年版）》，增強課程綜合性、實踐性，引導育人(rén)方式變革，着力發展學生核心素養。做好科學教育加法，培養學生創新精神、提升科學素養。大(dà)力培養服務國(guó)家戰略和(hé / huò)經濟社會發展需求的(de)創新型、複合型人(rén)才，實施基礎學科本科教育教學改革試點工作計劃、一(yī / yì ／yí)流專業和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)流課程建設計劃等，開展工程碩博士培養改革專項試點，深化高校創新創業教育改革，以(yǐ)教材教法教師改革爲(wéi / wèi)主要(yào / yāo)内容推進職業教育人(rén)才培養模式創新。新修訂的(de)教育法将“勞”納入黨的(de)教育方針，勞動教育有機融入青少年成長的(de)全過程，愛勞動、會勞動逐步成爲(wéi / wèi)校園新風尚。深入貫徹“健康第一(yī / yì ／yí)”的(de)教育理念，全面加強和(hé / huò)改進學生心理健康教育工作，營造關心、支持、參與學生心理健康教育的(de)良好社會氛圍。着力解決“小胖墩”、“小眼鏡”問題，持續推進體育教學改革，進一(yī / yì ／yí)步保障中小學生體育活動時(shí)間，加強作業、手機、讀物等管理，呵護學生健康成長。健全美育課程體系，實施美育浸潤計劃、青少年讀書行動等，提升學生綜合素質，學生全面發展、生動活潑發展的(de)育人(rén)生态進一(yī / yì ／yí)步形成和(hé / huò)鞏固。

　　全員全過程全方位育人(rén)格局基本形成。健全全員育人(rén)、全過程育人(rén)、全方位育人(rén)的(de)體制機制，是(shì)習近平總書記在(zài)全國(guó)教育大(dà)會上(shàng)對教育系統提出(chū)的(de)明确要(yào / yāo)求。“三全育人(rén)”是(shì)新時(shí)代推進育人(rén)理念和(hé / huò)育人(rén)方式變革的(de)重大(dà)命題。教育系統積極探索，不(bù)斷完善時(shí)間上(shàng)全過程、空間上(shàng)全覆蓋、要(yào / yāo)素上(shàng)全動員的(de)體制機制，推動健全課程、科研、實踐、文化、網絡等“十大(dà)”育人(rén)體系，育人(rén)合力大(dà)幅增強。堅持理論教育與實踐養成相結合、思政教育與現實生活相結合，将新時(shí)代的(de)原創性思想、變革性實踐、曆史性成就(jiù)等研究成果轉化爲(wéi / wèi)鮮活的(de)思想政治教育素材。深化課程思政建設，梳理挖掘各門專業課程所蘊含的(de)思想政治教育元素和(hé / huò)所承載的(de)思想政治教育功能，推出(chū)一(yī / yì ／yí)批示範課程、名師和(hé / huò)團隊、數字化資源。推動思想政治教育、專業教育與創新教育、社會實踐、志願服務等的(de)融合。推動“一(yī / yì ／yí)站式”學生社區建設覆蓋全國(guó)高校，将學生社區“末梢”轉變爲(wéi / wèi)思想引領、發展指導等工作“前哨”，推動育人(rén)工作做在(zài)日常、做到(dào)個(gè)人(rén)。

　　學校教師隊伍建設不(bù)斷推進。習近平總書記對教師隊伍建設提出(chū)一(yī / yì ／yí)系列要(yào / yāo)求。在(zài)全國(guó)高校思想政治工作會議上(shàng)，提出(chū)要(yào / yāo)整體推進高校黨政幹部和(hé / huò)共青團幹部、思想政治理論課教師和(hé / huò)哲學社會科學課教師、輔導員班主任和(hé / huò)心理咨詢教師等隊伍建設，保證這(zhè)支隊伍後繼有人(rén)、源源不(bù)斷。在(zài)中國(guó)人(rén)民大(dà)學考察時(shí)強調，培養社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)，迫切需要(yào / yāo)我們的(de)教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成爲(wéi / wèi)“人(rén)師”，努力做精于(yú)“傳道(dào)授業解惑”的(de)“經師”和(hé / huò)“人(rén)師”的(de)統一(yī / yì ／yí)者。在(zài)清華大(dà)學考察時(shí)提出(chū)，教師要(yào / yāo)成爲(wéi / wèi)大(dà)先生，做學生爲(wéi / wèi)學、爲(wéi / wèi)事、爲(wéi / wèi)人(rén)的(de)示範，促進學生成長爲(wéi / wèi)全面發展的(de)人(rén)。在(zài)2023年教師節首次提出(chū)中國(guó)特有的(de)教育家精神，賦予新時(shí)代人(rén)民教師崇高使命。這(zhè)些重要(yào / yāo)論述，爲(wéi / wèi)加強教師隊伍建設提供了(le／liǎo)根本指引。教育系統大(dà)力弘揚教育家精神，啓動“國(guó)優計劃”支持“雙一(yī / yì ／yí)流”建設高校培養研究生層次優秀教師等，進一(yī / yì ／yí)步建立建強中國(guó)特色高水平教師教育體系，教師教書育人(rén)意識和(hé / huò)能力明顯增強。長期存在(zài)的(de)思政工作隊伍缺口問題得到(dào)有效解決，綜合師生比均已達标。

　　二、落實立德樹人(rén)根本任務面臨的(de)新形勢

　　黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)立德樹人(rén)工作取得的(de)成效，爲(wéi / wèi)新征程上(shàng)更好培養擔當民族複興大(dà)任時(shí)代新人(rén)打下了(le／liǎo)堅實基礎。但也(yě)要(yào / yāo)看到(dào)，當前立德樹人(rén)根本任務的(de)落實面臨着内外部環境深刻變化的(de)挑戰。

　　從國(guó)家戰略利益和(hé / huò)戰略目标的(de)變化看。國(guó)家的(de)戰略利益、戰略目标決定了(le／liǎo)教育發展的(de)優先導向。新時(shí)代新征程黨的(de)中心任務是(shì)以(yǐ)中國(guó)式現代化全面推進強國(guó)建設、民族複興偉業，對時(shí)代新人(rén)的(de)基本素質和(hé / huò)精神狀态等提出(chū)了(le／liǎo)全新要(yào / yāo)求，迫切需要(yào / yāo)以(yǐ)更爲(wéi / wèi)宏闊的(de)視野和(hé / huò)更爲(wéi / wèi)主動的(de)擔當，謀深謀實如何進一(yī / yì ／yí)步加強和(hé / huò)改進學校教育工作，進一(yī / yì ／yí)步健全德智體美勞全面培養體系，進一(yī / yì ／yí)步提升教師教書育人(rén)能力，更好地(dì / de)把青少年學生凝聚和(hé / huò)團結在(zài)黨的(de)旗幟下，以(yǐ)更強的(de)能力本領積極投身并擔當好中國(guó)式現代化建設事業。

　　新時(shí)代以(yǐ)來(lái)，教育系統以(yǐ)促進學生全面發展爲(wéi / wèi)導向，舉辦多種形式的(de)活動。圖爲(wéi / wèi)2023年7月26日，參加第九屆中國(guó)國(guó)際“互聯網+”大(dà)學生創新創業大(dà)賽上(shàng)海賽區決賽暨冠軍争奪賽的(de)學校代表在(zài)進行路演答辯。 新華社記者 劉穎/攝

　　從世界百年未有之(zhī)大(dà)變局的(de)影響看。當前，國(guó)際形勢日益複雜多變，意識形态領域面臨的(de)形勢和(hé / huò)鬥争更加複雜，争奪青少年的(de)鬥争愈加嚴峻。如何将思想政治工作體系貫通人(rén)才培養體系，推動思想政治教育與知識體系教育有機統一(yī / yì ／yí)，加強學生思想政治引領，使之(zhī)成爲(wéi / wèi)理想信念堅定、視野格局開闊、能擔當現代化建設重任、堅定不(bù)移聽黨話跟黨走的(de)時(shí)代新人(rén)，是(shì)擺在(zài)我們面前的(de)重大(dà)課題。

　　從新一(yī / yì ／yí)輪科技革命和(hé / huò)産業變革的(de)加速發展看。以(yǐ)人(rén)工智能爲(wéi / wèi)代表的(de)前沿技術的(de)突破，使機器從過去替代體力勞動向替代腦力勞動轉變，對學生未來(lái)應當擁有怎樣的(de)基本素質和(hé / huò)核心能力，教育如何培養出(chū)這(zhè)樣的(de)基本素質和(hé / huò)核心能力等提出(chū)了(le／liǎo)全新要(yào / yāo)求，需要(yào / yāo)在(zài)教學和(hé / huò)評價上(shàng)從注重知識傳授轉向能力素質培養，讓學生有更全面的(de)發展、更強的(de)綜合素質和(hé / huò)數字素養、更具有批判性和(hé / huò)創造性思維、更具有發現和(hé / huò)解決問題的(de)能力。

　　從受教育者的(de)身心特點看。随着經濟發展、科技進步、信息獲取超前等外部環境的(de)變化，身處網絡時(shí)代的(de)當代青少年擁有更爲(wéi / wèi)充足的(de)平視世界的(de)底氣，更注重個(gè)性化和(hé / huò)多元化的(de)精神體驗。如何系統把握網絡時(shí)代青少年學生的(de)思想行爲(wéi / wèi)特點與變化規律，加強他(tā)們網絡安全意識、網絡素養、網絡行爲(wéi / wèi)等的(de)教育和(hé / huò)引導；如何在(zài)關注他(tā)們知識增長的(de)同時(shí)更細緻地(dì / de)關心關愛他(tā)們的(de)身心健康、精神世界，并引導他(tā)們認識和(hé / huò)擔負起對國(guó)家、對民族的(de)使命，這(zhè)些都對學校教育提出(chū)了(le／liǎo)新的(de)更高要(yào / yāo)求。

　　面對教育内外部環境和(hé / huò)形勢的(de)變化，學校立德樹人(rén)工作中還存在(zài)一(yī / yì ／yí)些短闆弱項。比如，全面育人(rén)水平有待提高，人(rén)才培養重知識輕素質、重智育輕德育、體育、美育、勞動教育的(de)現狀尚未根本改變，分數至上(shàng)等現象還較普遍，學生動手實踐能力、創造意識創新能力培養不(bù)夠，教育評價改革要(yào / yāo)求尚未完全落地(dì / de)；學校家庭社會協同育人(rén)機制還不(bù)健全，還需要(yào / yāo)形成更強的(de)協同育人(rén)合力；思政課程教材各學段在(zài)貫通、協同、聯動方面還存在(zài)“堵點”、“痛點”，思政課堂教學的(de)針對性、親和(hé / huò)力還需增強，思政工作隊伍能力建設與現實需求還有差距，高校思政重科研輕教學的(de)評價導向尚未得到(dào)根本扭轉等。這(zhè)些問題，都是(shì)影響立德樹人(rén)根本任務落實的(de)深層次問題，需要(yào / yāo)打破慣性思維、加大(dà)改革創新力度，有針對性地(dì / de)、大(dà)力度地(dì / de)予以(yǐ)解決。

　　三、新時(shí)代新征程加快構建立德樹人(rén)新格局

　　黨的(de)二十屆三中全會對深化教育綜合改革進行全面系統的(de)部署，強調要(yào / yāo)“完善立德樹人(rén)機制”，“推進大(dà)中小學思政課一(yī / yì ／yí)體化改革創新，健全德智體美勞全面培養體系”。教育系統認真學習貫徹三中全會精神，完善立德樹人(rén)機制，推動價值觀教育一(yī / yì ／yí)體化貫通、科技教育和(hé / huò)人(rén)文教育一(yī / yì ／yí)體化貫通、德智體美勞五育并舉一(yī / yì ／yí)體化貫通，爲(wéi / wèi)新時(shí)代新征程構建立德樹人(rén)新格局、培養擔當民族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)作貢獻。

　　堅持不(bù)懈用黨的(de)創新理論武裝頭腦、鑄魂育人(rén)。有組織推進黨的(de)創新理論體系化學理化研究，發揮高校學科和(hé / huò)人(rén)才優勢，協同相關部門力量，深入闡釋黨的(de)創新理論的(de)科學内涵和(hé / huò)實踐要(yào / yāo)求，深刻揭示蘊含其中的(de)道(dào)理學理哲理，構建起中國(guó)自主的(de)知識體系。高質量開好講好“習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想概論”課，以(yǐ)習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想爲(wéi / wèi)核心内容，開發教學資源、深化教學改革，發揮“統編教材+配套課件+示範講義+集體備課+實踐研修+研究闡釋”合力作用，全面提升教學質量。抓好新時(shí)代教育部馬克思主義理論研究和(hé / huò)建設工程教材編寫，高質量開發“中國(guó)系列”原創教材，打造自主教材體系，全面推動黨的(de)創新理論研究成果轉化爲(wéi / wèi)相應的(de)學科方向和(hé / huò)課程教材，将新時(shí)代偉大(dà)變革成功案例融入學校教育。

　　紮實推進大(dà)中小學思政課一(yī / yì ／yí)體化改革創新。立足新時(shí)代新要(yào / yāo)求，結合學生身心特點，系統完善中小學思政課課程标準，整體優化設計新版高校思政課課程方案。縱深推進大(dà)中小學思想政治教育一(yī / yì ／yí)體化建設，推動各學段思政教育課程貫通、教材聯通、教學融通、隊伍打通、資源互通。針對學生成長的(de)不(bù)同階段，開展思想政治教育和(hé / huò)主題實踐活動，引導大(dà)中小學生體驗感悟新時(shí)代新征程的(de)生動實踐和(hé / huò)偉大(dà)成就(jiù)。加強思政工作隊伍建設，建強馬克思主義學院，全面提高思政工作隊伍政治能力、理論素養和(hé / huò)育人(rén)本領。

　　深入拓展“大(dà)思政課”育人(rén)重要(yào / yāo)陣地(dì / de)。加強“大(dà)思政課”建設，通過思政小課堂與社會大(dà)課堂的(de)有效結合，幫助學生更好了(le／liǎo)解國(guó)情民情、堅定理想信念。統籌推動價值引領、實踐體驗和(hé / huò)環境營造，探索校内校外一(yī / yì ／yí)體、線上(shàng)線下融合的(de)育人(rén)機制，不(bù)斷拓展思想政治教育的(de)空間和(hé / huò)陣地(dì / de)。加強實踐育人(rén)，組織學生深入革命老區、改革開放前沿、高質量發展一(yī / yì ／yí)線，強化小我融入大(dà)我的(de)思想自覺和(hé / huò)行動自覺。強化網絡育人(rén)功能，運用新媒體新技術推動思政教育課程和(hé / huò)工作内容革新、方法革新、樣态革新，培育網絡思政教育特色品牌，塑造有利于(yú)青少年健康成長的(de)網絡空間和(hé / huò)育人(rén)生态。強化育人(rén)陣地(dì / de)内容建設，以(yǐ)社會主義先進文化、革命文化和(hé / huò)中華優秀傳統文化爲(wéi / wèi)引領，分學段有序融入思想政治教育。

　　積極促進學生身心健康、全面發展。學生的(de)理想信念、道(dào)德品質、知識智力、身體和(hé / huò)心理素質等各方面的(de)培養缺一(yī / yì ／yí)不(bù)可。要(yào / yāo)以(yǐ)身心健康爲(wéi / wèi)突破點強化五育并舉，健全德智體美勞全面培養體系，深入實施素質教育。持續推進學生心理健康促進行動，健全健康教育、監測預警、咨詢服務、幹預處置的(de)學生心理健康工作體系，增強學生心理健康素質。實施學生體質強健計劃，保障中小學生每天綜合體育活動時(shí)間不(bù)低于(yú)2小時(shí)，深化體教融合，有效控制近視率和(hé / huò)肥胖率。推進美育浸潤計劃，提高學生審美素養。實施勞動習慣養成計劃，強化勞動教育的(de)軟硬件保障，培養勞動意識，提升學生動手能力和(hé / huò)解決複雜問題能力。持續深化科學教育促進行動，強化科技教育和(hé / huò)人(rén)文教育協同，以(yǐ)人(rén)文情懷、人(rén)文底蘊支撐學生科學精神和(hé / huò)科學方法培養，支撐學生科技創新思維和(hé / huò)實踐能力提升。推進基礎學科人(rén)才培養，以(yǐ)核心課程、教材、師資團隊和(hé / huò)實踐項目等基礎要(yào / yāo)素“小切口”牽引解決人(rén)才培養“大(dà)問題”。暢通教育、科技、人(rén)才良性循環，健全産教融合、科教融彙體制機制，深化科教協同育人(rén)，探索在(zài)一(yī / yì ／yí)些關鍵急需領域超常規培養國(guó)家高端人(rén)才的(de)新模式。完善縱向貫通、橫向融通的(de)職業教育體系設計，以(yǐ)職普融通拓寬學生成長成才通道(dào)，使不(bù)同發展潛質的(de)學生能夠選擇适合自己的(de)教育。統籌推進“雙減”和(hé / huò)教育教學質量提升，創新教學模式、人(rén)才培養機制和(hé / huò)評價方式，着力加強學生創新能力培養，提高學生數字素養和(hé / huò)技能，培養探索性、批判性思維品質。持續推進新時(shí)代教育評價改革總體方案落地(dì / de)，深化考試招生、人(rén)才評價等改革，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子(zǐ)的(de)頑瘴痼疾，從根本上(shàng)解決教育評價指揮棒的(de)問題。

　　加強高素質專業化教師隊伍建設。引導廣大(dà)教師堅定心有大(dà)我、至誠報國(guó)的(de)理想信念，陶冶言爲(wéi / wèi)士則、行爲(wéi / wèi)世範的(de)道(dào)德情操，涵養啓智潤心、因材施教的(de)育人(rén)智慧，秉持勤學笃行、求是(shì)創新的(de)躬耕态度，勤修樂教愛生、甘于(yú)奉獻的(de)仁愛之(zhī)心，樹立胸懷天下、以(yǐ)文化人(rén)的(de)弘道(dào)追求，踐行教師群體共同價值追求。推動構建教育家精神融入教師職業發展全程的(de)有效機制，提升教師教書育人(rén)能力，健全師德師風建設長效機制，努力培養造就(jiù)一(yī / yì ／yí)支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的(de)高素質專業化教師隊伍。

（責任編輯：王笑一(yī / yì ／yí)）