由陝西師範大(dà)學出(chū)版總社《中學化學教學參考》編輯部、陝西師範大(dà)學化學化工學院和(hé / huò)教育部西部高校化學（師範）專業建設虛拟教研室策劃的(de)“第五屆中學化學思維課堂暨‘核心素養教育’教學研究成果交流會議”于(yú)7月25日至28日在(zài)佛山市第一(yī / yì ／yí)中學隆重舉行。會議由開幕式、主題報告、視頻課展示、課例賞析四部分組成。

開幕式由《中化參》主編王軍翔主持，他(tā)對本次會議的(de)安排進行了(le／liǎo)說(shuō)明，并分享了(le／liǎo)對會議相關議題的(de)思考。佛山市第一(yī / yì ／yí)中學黨委書記範自軍、陝西師範大(dà)學化學化工學院副院長翟全國(guó)、佛山市教育局化學教研員潘紅在(zài)開幕式上(shàng)緻辭。中國(guó)科學院院士、陝西師範大(dà)學教授房喻，會議主題報告專家、視頻課提供者、主持人(rén)，以(yǐ)及來(lái)自全國(guó)各地(dì / de)的(de)600多位代表共同出(chū)席了(le／liǎo)開幕式。

會議共安排了(le／liǎo)六場主題報告，依次爲(wéi / wèi)：房喻教授做的(de)《構建新發展格局背景下教育與基礎研究的(de)作用》，南京金陵中學江敏老師做的(de)《爲(wéi / wèi)理解的(de)化學教學》，北京師範大(dà)學魏銳教授做的(de)《化學科學的(de)特征、思維與創新人(rén)才培養》，佛山市教育局教研室副主任王懷文老師做的(de)《中學化學教研體系的(de)建構探索》，紹興市越州中學吳文中老師做的(de)《追尋科學發展脈絡，構築“說(shuō)理·建模·創新”課堂》，杭州市原化學教研員陳進前老師做的(de)《認識學科、課程、教學之(zhī)關系，增進專業理解》。

專家們結合中學化學教育面臨的(de)問題，從不(bù)同角度、不(bù)同層面強調了(le／liǎo)促進學生思維發展在(zài)學科教育教學中的(de)重要(yào / yāo)性。房喻院士的(de)報告立意高遠、格局宏大(dà)，爲(wéi / wèi)教師們以(yǐ)更高的(de)站位、更開闊的(de)視野探索與思考中學化學教育教學相關問題提供了(le／liǎo)參考。江敏老師以(yǐ)離子(zǐ)反應等具體内容爲(wéi / wèi)例，揭示了(le／liǎo)知識的(de)内在(zài)邏輯關系、學習意義的(de)構建和(hé / huò)理解以(yǐ)及化學與社會生活的(de)生動聯系。魏銳教授論述了(le／liǎo)化學科學的(de)主要(yào / yāo)特征，指出(chū)培養創新人(rén)才的(de)關鍵就(jiù)是(shì)在(zài)教學實踐中培養學生的(de)科學思維、核心素養、學科素養。王懷文老師介紹了(le／liǎo)佛山教育教研工作開展的(de)頂層設計及其在(zài)提升教學效果和(hé / huò)助力教師成長方面取得的(de)成果。吳文中老師以(yǐ)具體反應的(de)探索爲(wéi / wèi)例，展示了(le／liǎo)如何進行演繹說(shuō)理以(yǐ)及如何培養學生質疑精神與批判性思維，爲(wéi / wèi)形成實驗探索新範式提供了(le／liǎo)思路。陳進前老師闡釋了(le／liǎo)如何根據學科和(hé / huò)課程要(yào / yāo)求提煉各課程模塊的(de)認識主線、基于(yú)課程模塊主線突出(chū)章節教學重心并進行整體規劃，爲(wéi / wèi)教師提升自身專業理解提出(chū)了(le／liǎo)新方案。深圳市新安中學化學教師蘭建祥，深圳市龍崗區華中師範大(dà)學龍崗附屬中學化學教師解慕宗，佛山市第一(yī / yì ／yí)中學教學處副主任張道(dào)年主持了(le／liǎo)主題報告。

兩節視頻展示課依次爲(wéi / wèi)：南京師範大(dà)學附屬中學化學教研組組長保志明老師帶來(lái)的(de)《酯化反應的(de)改進及應用》和(hé / huò)清華大(dà)學附屬中學白建娥老師帶來(lái)的(de)《科學探究與化學實驗專題複習——探秘自熱食品中的(de)發熱包》。保老師的(de)課圍繞“如何利用酯化反應制得高分子(zǐ)材料”“如何解決酯化反應中的(de)障礙”兩個(gè)問題展開，她在(zài)利用化學原理對酯化反應進行深度探究的(de)基礎上(shàng)揭示工業利用縮聚反應生産高分子(zǐ)化合物的(de)科學思路；白老師的(de)課以(yǐ)學生熟悉的(de)發熱包爲(wéi / wèi)探究對象，通過教學任務設計讓學生對提出(chū)的(de)問題作出(chū)猜想，再通過小組實驗和(hé / huò)讨論解決問題，讓學生認識發熱包的(de)成分及發熱原理，并引導學生運用探究成果理性生活。這(zhè)兩節展示課生動地(dì / de)演示了(le／liǎo)教師圍繞具體教學内容發展學生思維的(de)過程，體現了(le／liǎo)對科學本質、學科特質的(de)挖掘。

課例賞析共分爲(wéi / wèi)三個(gè)環節。首先是(shì)“授課人(rén)分享”，兩位授課人(rén)就(jiù)視頻課的(de)設計背景、理念和(hé / huò)課例形成過程進行了(le／liǎo)介紹與說(shuō)明。接着爲(wéi / wèi)“專家賞析”，陳進前老師、江敏老師分别對兩節課進行了(le／liǎo)賞析，指出(chū)了(le／liǎo)課例中發展學生思維、提升學生興趣的(de)設計巧思，揭示了(le／liǎo)課例能夠推動學生思維發展的(de)背後邏輯。最後爲(wéi / wèi)“自由發言”，參會代表湖南省長沙市實驗中學雷芬和(hé / huò)甘肅省蔔兆軍名師工作室負責人(rén)蔔兆軍做了(le／liǎo)發言，他(tā)們表示本次會議的(de)主題講座和(hé / huò)視頻展示課讓他(tā)們受益匪淺，給日後的(de)教學及教研活動開展提供了(le／liǎo)新啓發、新參考。長沙市中小學教師發展中心師訓處化學負責人(rén)晏曦主持了(le／liǎo)視頻展示課及課例賞析環節。

本次會議圍繞會議主題還舉辦了(le／liǎo)教研論文評獎活動，爲(wéi / wèi)獲獎人(rén)員頒發了(le／liǎo)獲獎證書，并爲(wéi / wèi)所有參會人(rén)員頒發了(le／liǎo)研修證書。

前四屆思維課堂會議都是(shì)将焦點放在(zài)對課堂教學本真的(de)探究上(shàng)，這(zhè)次會議則是(shì)在(zài)思維課堂這(zhè)一(yī / yì ／yí)前提下，圍繞增進專業理解、實施核心素養教育展開研究讨論。主題報告與展示課内容與會議主題高度契合，既有理論層面上(shàng)的(de)引領與啓迪，又有實踐層面的(de)展示與創新，受到(dào)了(le／liǎo)參會代表的(de)高度認可和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)緻好評。

編輯/李奇　審核/王笑一(yī / yì ／yí)