王嘉毅

《 人(rén)民日報 》（ 2023年10月09日   第 14 版）

　　深入推進黨的(de)創新理論進教材，是(shì)構建中國(guó)特色高質量教材體系的(de)重大(dà)原則，是(shì)教材工作必須完成好的(de)重要(yào / yāo)政治任務。教育部堅持以(yǐ)習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想爲(wéi / wèi)指導，全面貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神，把教材建設作爲(wéi / wèi)深化教育領域綜合改革的(de)重要(yào / yāo)環節，不(bù)斷深化對做好這(zhè)項工作的(de)規律性認識和(hé / huò)實踐探索，确保黨的(de)二十大(dà)精神進教材落到(dào)實處、取得實效。

　　堅持正确方向，用習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想鑄魂育人(rén)。教材建設是(shì)鑄魂育人(rén)的(de)重要(yào / yāo)依托，是(shì)事關未來(lái)的(de)戰略工程、基礎工程。習近平總書記強調，要(yào / yāo)“用心打造培根鑄魂、啓智增慧的(de)精品教材，爲(wéi / wèi)培養德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)、建設教育強國(guó)作出(chū)新的(de)更大(dà)貢獻”。深入貫徹落實習近平總書記的(de)重要(yào / yāo)指示要(yào / yāo)求，教材建設必須始終牢記爲(wéi / wèi)黨育人(rén)、爲(wéi / wèi)國(guó)育才的(de)初心使命，堅持不(bù)懈用習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想鑄魂育人(rén)。近年來(lái)，國(guó)家教材委員會印發《習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想進課程教材指南》，推進中小學三科統編教材、“馬工程”重點教材建設使用，編寫出(chū)版《習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想學生讀本》《習近平總書記教育重要(yào / yāo)論述講義》。黨的(de)二十大(dà)召開後，全面啓動各學段各學科教材修訂工作。其中最重要(yào / yāo)的(de)是(shì)，在(zài)教材中全面系統體現習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想，在(zài)中等職業學校語文統編教材中還專門選入了(le／liǎo)習近平總書記《在(zài)慶祝中國(guó)共産黨成立100周年大(dà)會上(shàng)的(de)講話》作爲(wéi / wèi)課文。《習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想概論》教材于(yú)今年投入使用。通過這(zhè)些舉措，及時(shí)把馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果體現到(dào)大(dà)中小學人(rén)才培養中，教育引導廣大(dà)學生打好人(rén)生底色、赓續紅色基因，堅定不(bù)移聽黨話、跟黨走。

　　堅持全局站位，緊密對接國(guó)家重大(dà)發展戰略需求。教材建設體現黨和(hé / huò)國(guó)家意志，擔負着服務國(guó)家重大(dà)發展戰略的(de)重要(yào / yāo)使命。黨的(de)二十大(dà)對全面建設社會主義現代化國(guó)家、全面推進中華民族偉大(dà)複興進行了(le／liǎo)戰略謀劃，爲(wéi / wèi)新時(shí)代新征程黨和(hé / huò)國(guó)家事業發展、實現第二個(gè)百年奮鬥目标指明了(le／liǎo)前進方向、确立了(le／liǎo)行動指南，突出(chū)強調要(yào / yāo)充分發揮教育、科技、人(rén)才的(de)基礎性、戰略性支撐作用，并明确提出(chū)“加強教材建設和(hé / huò)管理”。教材工作必須站在(zài)黨和(hé / huò)國(guó)家事業發展全局、聚焦國(guó)家發展戰略來(lái)系統謀劃，爲(wéi / wèi)開辟發展新領域新賽道(dào)、塑造發展新動能新優勢提供基礎支撐。要(yào / yāo)着力提升中小學科學類教材質量，既夯實學生的(de)知識基礎，又激發學生崇尚科學、探索未知的(de)興趣，培養其探索性、創新性思維品質。要(yào / yāo)建設一(yī / yì ／yí)批校企聯合開發、産教特征明顯、體現協同育人(rén)、彰顯類型特色的(de)現代職業教育優質教材，更好滿足戰略性新興産業、先進制造業、現代服務業、現代農業人(rén)才培養需求。要(yào / yāo)聚焦拔尖創新人(rén)才自主培養、解決我國(guó)關鍵核心技術“卡脖子(zǐ)”問題，圍繞基礎學科、新興學科、交叉學科等關鍵領域，集中打造一(yī / yì ／yí)批高質量的(de)高等教育核心課程教材。

　　堅持自信自立，加快推進中國(guó)自主知識體系構建。教材體系是(shì)構建中國(guó)特色哲學社會科學的(de)有機組成部分和(hé / huò)重要(yào / yāo)載體。習近平總書記指出(chū)：“加快構建中國(guó)特色哲學社會科學，歸根結底是(shì)建構中國(guó)自主的(de)知識體系。”教材建設要(yào / yāo)注重體現新時(shí)代中國(guó)特色社會主義的(de)偉大(dà)實踐、成功經驗和(hé / huò)理論成果，爲(wéi / wèi)提出(chū)能夠體現中國(guó)立場、中國(guó)智慧、中國(guó)價值的(de)理念、主張、方案，加快推進中國(guó)自主知識體系構建作出(chū)貢獻。要(yào / yāo)統籌推進學科體系和(hé / huò)教材體系建設，加快推進哲學社會科學理論創新，努力打造适應新時(shí)代新要(yào / yāo)求、體現中國(guó)特色的(de)高水平原創性教材，用中國(guó)理論解讀中國(guó)實踐、用中國(guó)話語闡述中國(guó)發展，生動講好中國(guó)故事，促進學生紮根中國(guó)現實來(lái)認識和(hé / huò)回答中國(guó)問題。

　　堅持守正創新，實現黨的(de)二十大(dà)精神向教材有機轉化。教材建設有很強的(de)政治性，也(yě)有很強的(de)專業性，要(yào / yāo)注重以(yǐ)文化人(rén)、以(yǐ)文育人(rén)，追求春風化雨、潤物無聲的(de)效果。習近平總書記強調的(de)“澆花澆根，育人(rén)育心”，深刻闡明了(le／liǎo)這(zhè)個(gè)道(dào)理，揭示了(le／liǎo)教材建設的(de)基本規律。深入推進黨的(de)二十大(dà)精神進教材，要(yào / yāo)在(zài)準确把握其精神實質的(de)前提下，實現理論體系向教材體系轉化。一(yī / yì ／yí)是(shì)注重全面準确進。要(yào / yāo)原原本本、逐字逐句學習黨的(de)二十大(dà)報告和(hé / huò)黨章，學習習近平總書記在(zài)黨的(de)二十屆一(yī / yì ／yí)中全會上(shàng)的(de)重要(yào / yāo)講話精神，深入理解内涵，精準把握外延，确保黨的(de)二十大(dà)精神進教材不(bù)缺項、不(bù)走樣。二是(shì)注重系統深入進。一(yī / yì ／yí)體設計、統籌推進全學科全學段教材修訂，既要(yào / yāo)發揮思政課教材的(de)關鍵作用，整體集中反映；又要(yào / yāo)使其他(tā)學科教材結合自身特點，體現相關内容；同時(shí)要(yào / yāo)系統安排大(dà)中小學教材内容，依據不(bù)同學段學生認知規律，貫通設計學習目标，實現教材内容的(de)循序漸進、螺旋上(shàng)升。三是(shì)注重鮮活生動進。教材要(yào / yāo)貼近學生思想、學習和(hé / huò)生活實際，優化内容呈現，通過調換選文、優化欄目、改進習題設計等方式，做到(dào)講道(dào)理與講故事相結合、抽象概念與生動案例相結合、顯性表述與隐性滲透相結合，充分反映新時(shí)代黨和(hé / huò)國(guó)家事業取得的(de)曆史性成就(jiù)、發生的(de)曆史性變革，充分反映中國(guó)共産黨治國(guó)理政的(de)理論成果和(hé / huò)實踐經驗，激發學生的(de)濃厚興趣和(hé / huò)深度思考，在(zài)潛移默化中實現培根鑄魂、啓智潤心。

　　堅持效果導向，推動教材鑄魂育人(rén)開創新局面。深入推進黨的(de)二十大(dà)精神進教材，完成教材修訂隻是(shì)第一(yī / yì ／yí)步。我們要(yào / yāo)深入研究教給誰、怎麽教的(de)問題，真正做到(dào)讓學生入腦入心，做好新教材投入使用後的(de)後半篇文章。一(yī / yì ／yí)要(yào / yāo)抓住教師這(zhè)個(gè)關鍵。“欲人(rén)勿疑，必先自信”，教育者需先受教育。要(yào / yāo)提高教師隊伍的(de)理論素養，推動教師率先學深悟透原文原著原理，熟練掌握馬克思主義的(de)立場觀點方法，切實增強講好黨的(de)創新理論的(de)看家本領。二要(yào / yāo)調動學生學習的(de)主動性。變革教與學方式，注重啓發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，讓課堂充滿真誠的(de)對話、切身的(de)感悟、理性的(de)思辨，吸引學生主動學、融入學。三要(yào / yāo)發揮評價的(de)引導作用。以(yǐ)檢驗育人(rén)效果爲(wéi / wèi)目标，豐富創新評價手段，鼓勵廣大(dà)教師注重過程性評價、實踐性評價和(hé / huò)發展性評價，引導學生做到(dào)學思用貫通、知信行統一(yī / yì ／yí)，深刻領悟“兩個(gè)确立”的(de)決定性意義，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到(dào)“兩個(gè)維護”，成長爲(wéi / wèi)堪當民族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)。

　　（作者爲(wéi / wèi)教育部黨組成員、副部長）

（責任編輯：王笑一(yī / yì ／yí)）