呂建生  趙玉山

█不(bù)同于(yú)歐美大(dà)學出(chū)版社走純粹的(de)非營利學術出(chū)版之(zhī)路，中國(guó)大(dà)學出(chū)版社在(zài)堅持深化改革中走出(chū)了(le／liǎo)中國(guó)特色的(de)大(dà)學出(chū)版社發展之(zhī)路。中國(guó)特色的(de)大(dà)學出(chū)版發展之(zhī)路強調産業屬性，但不(bù)同于(yú)高校其他(tā)經營性、營利性産業；強調文化屬性，但不(bù)是(shì)單純的(de)教學科研非營利機構。中國(guó)大(dà)學出(chū)版社以(yǐ)産業效益推動科研服務質量提高，以(yǐ)科研資源加強産業競争力，有力地(dì / de)支持了(le／liǎo)高校的(de)教學科研。

　　█大(dà)學出(chū)版社隻有進一(yī / yì ／yí)步聚焦和(hé / huò)回歸大(dà)學教學科研，做好思想交流與科研活動的(de)策劃者、組織者與協調者，做好知識生産與科技創新的(de)組織評定者、保存者與傳播者，爲(wéi / wèi)大(dà)學教學科研及學術交流傳播提供更專業化、精細化的(de)服務，中國(guó)才會産生與世界一(yī / yì ／yí)流大(dà)學匹配的(de)大(dà)學出(chū)版社，大(dà)學出(chū)版業才能夠譜寫出(chū)高質量發展的(de)新篇章。

　　█大(dà)學出(chū)版社要(yào / yāo)充分借鑒新聞傳播領域全媒體融合思維，深入研究“互聯網+教育”模式下知識制造商與知識服務商的(de)本質區别，将業務聚焦點由“産品”向“服務”轉變，構建互動性強、資源豐富、學習便捷、持續跟蹤服務的(de)終身學習解決方案，完成從知識制造商向知識服務商轉型。

　　█在(zài)傳統出(chū)版市場壟斷化加劇和(hé / huò)新興出(chū)版市場跨界化競争的(de)背景下，單體大(dà)學出(chū)版社隻有走聯合發展之(zhī)路才有可能應對外部環境、提升自身競争力。聯合協作方式可以(yǐ)多種多樣，既可以(yǐ)基于(yú)市場機制和(hé / huò)項目需要(yào / yāo)，也(yě)可以(yǐ)立足資源、人(rén)才和(hé / huò)技術的(de)互補，從虛拟合作或單一(yī / yì ／yí)項目開始，逐步走向實體聯盟。

　　當前，中國(guó)特色社會主義建設已經進入新時(shí)代，經濟轉向高質量發展階段，社會主要(yào / yāo)矛盾轉化爲(wéi / wèi)人(rén)民日益增長的(de)美好生活需要(yào / yāo)和(hé / huò)不(bù)平衡不(bù)充分的(de)發展之(zhī)間的(de)矛盾。人(rén)民對美好精神生活的(de)期待和(hé / huò)需求，就(jiù)是(shì)出(chū)版産業長期發展和(hé / huò)建設的(de)目标。近年來(lái)，中國(guó)文化建設在(zài)正本清源和(hé / huò)守正創新中取得了(le／liǎo)曆史性成就(jiù)，發生了(le／liǎo)曆史性變革，書香社會、全民閱讀、傳統文化普及、老齡化社會閱讀期待、出(chū)版業供給側改革、中國(guó)故事全球化傳播……新時(shí)代中國(guó)特色社會主義公共文化服務體系将爲(wéi / wèi)出(chū)版業長期向好發展釋放出(chū)更多空間和(hé / huò)機遇。

　　“爲(wéi / wèi)人(rén)民做好出(chū)版”是(shì)中國(guó)出(chū)版過去和(hé / huò)将來(lái)必須堅持的(de)根本宗旨。大(dà)學出(chū)版社應一(yī / yì ／yí)如既往依靠大(dà)學知識信息密集優勢、專家學者資源優勢、大(dà)學品牌與大(dà)學資源優勢，心系新時(shí)代人(rén)民美好生活的(de)需求，充分發揮能動性和(hé / huò)創造性，在(zài)中華民族文化複興的(de)實踐中擔當更大(dà)責任，服務國(guó)家發展大(dà)局。

　　立社初心

　　世界著名大(dà)學大(dà)多創辦有實力、聲譽與學校相當的(de)出(chū)版社。大(dà)學的(de)人(rén)才培養、學科建設、社會服務、文化傳播、國(guó)際交流與合作等方面都需要(yào / yāo)出(chū)版機構的(de)支持和(hé / huò)服務。牛津大(dà)學出(chū)版社、劍橋大(dà)學出(chū)版社、哈佛大(dà)學出(chū)版社都已經成爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)的(de)學術出(chū)版與傳播機構。

　　中國(guó)的(de)大(dà)學出(chū)版社從創立伊始，就(jiù)肩負着爲(wéi / wèi)教育改革服務、爲(wéi / wèi)所屬大(dà)學學科建設和(hé / huò)科研建設服務的(de)重任。1986年、1988年、1991年，國(guó)家相關部門相繼召開了(le／liǎo)3次全國(guó)高校出(chū)版社工作會議，研究制定了(le／liǎo)《高等學校出(chū)版社工作若幹問題的(de)暫行規定》等重要(yào / yāo)文件，對大(dà)學出(chū)版社的(de)地(dì / de)位、性質、任務、工作方針作了(le／liǎo)深入探讨，明确指出(chū)大(dà)學出(chū)版社的(de)首要(yào / yāo)任務是(shì)出(chū)版教材和(hé / huò)高水平的(de)學術著作。2002年，教育部聯合原新聞出(chū)版總署發布的(de)《高等學校出(chū)版社管理辦法》第六條明确指出(chū)：“高等學校出(chū)版社的(de)主要(yào / yāo)任務是(shì)根據我國(guó)教育事業發展的(de)需要(yào / yāo)，結合教育改革和(hé / huò)發展的(de)實際，出(chū)版高等學校教學需要(yào / yāo)的(de)教材、教學參考書、教學工具書及其他(tā)教學用書，推動高等學校的(de)教學工作和(hé / huò)學科建設。”“高等學校出(chū)版社要(yào / yāo)立足本校，面向全國(guó)，主動爲(wéi / wèi)經濟和(hé / huò)社會發展、文化教育進步服務，積極出(chū)版學校教育和(hé / huò)社會教育需要(yào / yāo)的(de)出(chū)版物，爲(wéi / wèi)提高全民族思想道(dào)德素質和(hé / huò)科學文化素質提供更多的(de)精神産品。”2015年，《關于(yú)進一(yī / yì ／yí)步加強和(hé / huò)改進高校出(chū)版工作的(de)意見》強調，“充分發揮高校出(chū)版工作在(zài)人(rén)才培養、科學研究、社會服務和(hé / huò)文化傳承創新中的(de)重要(yào / yāo)作用”。2018年，《關于(yú)加強和(hé / huò)改進出(chū)版工作的(de)意見》指出(chū)，加強和(hé / huò)改進出(chū)版工作，努力爲(wéi / wèi)人(rén)民群衆提供更加豐富、更加優質的(de)出(chū)版産品和(hé / huò)服務，“高校出(chū)版單位應由所在(zài)高校的(de)宣傳部門負責指導和(hé / huò)管理”。這(zhè)些文件一(yī / yì ／yí)直是(shì)大(dà)學出(chū)版社改革和(hé / huò)發展的(de)重要(yào / yāo)指導文件。

　　從某種意義上(shàng)說(shuō)，學術水平和(hé / huò)教育質量是(shì)大(dà)學的(de)無形品牌，大(dà)學出(chū)版社是(shì)大(dà)學的(de)有形品牌，是(shì)大(dà)學精神與文化傳承的(de)具體表現和(hé / huò)延伸拓展。根據相關政策，目前大(dà)部分大(dà)學将出(chū)版社出(chū)資人(rén)劃歸到(dào)學校資産經營公司（或其他(tā)名稱）。如果簡單地(dì / de)把出(chū)版社等同于(yú)高校其他(tā)校辦産業來(lái)管理和(hé / huò)要(yào / yāo)求，勢必會背離大(dà)學出(chū)版社成立初心，削弱大(dà)學出(chū)版社承擔的(de)服務科研和(hé / huò)學術的(de)功能。因此，重溫中國(guó)大(dà)學出(chū)版社的(de)初心和(hé / huò)使命，對于(yú)全面落實《關于(yú)加強和(hé / huò)改進出(chū)版工作的(de)意見》文件精神至關重要(yào / yāo)。

　　大(dà)學出(chū)版是(shì)中國(guó)教育事業和(hé / huò)出(chū)版事業的(de)重要(yào / yāo)組成部分，是(shì)傳播社會主義先進文化的(de)重要(yào / yāo)陣地(dì / de)，是(shì)培養全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)的(de)重要(yào / yāo)力量。多年來(lái)，絕大(dà)多數大(dà)學出(chū)版社都堅持服務于(yú)教育教學和(hé / huò)科研的(de)辦社方向，對推動中國(guó)教育質量的(de)普遍提高做出(chū)了(le／liǎo)重要(yào / yāo)貢獻。我國(guó)大(dà)學出(chū)版社是(shì)伴随着教育改革和(hé / huò)創新發展壯大(dà)的(de)。改革開放以(yǐ)來(lái)，得益于(yú)國(guó)民教育快速發展的(de)“人(rén)口教育紅利”，大(dà)學出(chū)版取得了(le／liǎo)較好的(de)發展質量和(hé / huò)較快的(de)發展速度。

　　改革開放後，知識需求旺盛，大(dà)學出(chū)版社紛紛建立，及時(shí)滿足了(le／liǎo)人(rén)民群衆的(de)知識需求。21世紀以(yǐ)來(lái)，基礎教育課程改革、義務教育薄弱校改造、職業教育振興行動、學前教育全面普及、高等教育“雙一(yī / yì ／yí)流”建設等一(yī / yì ／yí)系列教育創新改革中，大(dà)學出(chū)版社都主動融入、積極配合，勇敢承擔起了(le／liǎo)自己的(de)使命，深度參與了(le／liǎo)每一(yī / yì ／yí)個(gè)重大(dà)教育改革工程，組織了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)流的(de)學者、專家，從課程研發到(dào)教師培訓、從教材出(chū)版到(dào)數字資源開發，推進教育協同創新，承擔起課程改革、人(rén)才培養、學術繁榮、社會服務等使命，成爲(wéi / wèi)新中國(guó)成立以(yǐ)來(lái)教育出(chū)版的(de)核心力量。

　　當前教育界正在(zài)爲(wéi / wèi)全面推進落實《中國(guó)教育現代化2035》、加快教育領域綜合改革，爲(wéi / wèi)建成服務全民終身學習的(de)現代教育體系而(ér)努力。新時(shí)代大(dà)學出(chū)版社的(de)改革和(hé / huò)發展，應突出(chū)強調服務全國(guó)教育大(dà)局的(de)使命，突出(chū)教育出(chū)版主體作用的(de)擔當意識，在(zài)推動中國(guó)成爲(wéi / wèi)學習大(dà)國(guó)、人(rén)力資源強國(guó)和(hé / huò)人(rén)才強國(guó)，構建全民終身學習社會的(de)行動中，發揮更大(dà)作用。

　　發展原則與路徑

　　改革開放以(yǐ)來(lái)，随着出(chū)版業市場化改革的(de)全面推進，出(chū)版産業化屬性得到(dào)釋放，特别是(shì)出(chū)版機構的(de)轉企改制，進一(yī / yì ／yí)步推動了(le／liǎo)中國(guó)出(chū)版業經濟規模迅速增長。但出(chū)版物作爲(wéi / wèi)特殊的(de)商品，既有市場交換、實現再生産的(de)産業經濟功能，還有引導輿論、教育人(rén)民、鞏固思想文化和(hé / huò)意識形态陣地(dì / de)的(de)教化功能。正确處理文化産品“兩個(gè)效益”的(de)關系，是(shì)改革開放以(yǐ)來(lái)黨和(hé / huò)政府在(zài)社會主義市場經濟發展中始終高度重視的(de)原則問題。

　　從1983年《關于(yú)加強出(chū)版工作的(de)決定》到(dào)十七大(dà)、十八大(dà)、十九大(dà)、二十大(dà)的(de)黨中央報告，均對“始終把社會效益放在(zài)首位，做到(dào)社會效益與經濟效益相統一(yī / yì ／yí)”的(de)表述做了(le／liǎo)強調和(hé / huò)完善。這(zhè)些重要(yào / yāo)論述的(de)邏輯一(yī / yì ／yí)脈相承，目标指向一(yī / yì ／yí)以(yǐ)貫之(zhī)，體現了(le／liǎo)中國(guó)共産黨對文化創作與出(chū)版工作生産規律的(de)科學認識。“十三五”時(shí)期，黨中央和(hé / huò)國(guó)務院相關部門先後印發了(le／liǎo)《關于(yú)推動國(guó)有文化企業把社會效益放在(zài)首位、實現社會效益和(hé / huò)經濟效益相統一(yī / yì ／yí)的(de)指導意見》《關于(yú)加強和(hé / huò)改進出(chū)版工作的(de)意見》《圖書出(chū)版單位社會效益評價考核試行辦法》等重要(yào / yāo)文件，從出(chū)版工作的(de)發展目标、體制機制的(de)構建，到(dào)社會效益量化考核具體規定和(hé / huò)導向錯誤的(de)“一(yī / yì ／yí)票否決”制度，形成了(le／liǎo)完善的(de)制度體系。

　　目前，大(dà)部分大(dà)學出(chū)版社按照中央部署和(hé / huò)要(yào / yāo)求積極完善企業内部運行機制，推動黨委領導與法人(rén)治理結構相結合、内部激勵和(hé / huò)約束相結合，形成體現大(dà)學出(chū)版文化企業特點、符合現代企業制度要(yào / yāo)求的(de)資産組織形式和(hé / huò)經營管理模式，在(zài)落實“兩個(gè)效益”相統一(yī / yì ／yí)、社會效益優先的(de)原則中取得了(le／liǎo)很好的(de)成績。大(dà)學出(chū)版社的(de)上(shàng)級管理部門應把“兩個(gè)效益”相統一(yī / yì ／yí)、社會效益優先的(de)原則确定爲(wéi / wèi)考核大(dà)學出(chū)版社發展的(de)首要(yào / yāo)原則，大(dà)學出(chū)版社應把這(zhè)一(yī / yì ／yí)原則堅定地(dì / de)貫徹到(dào)出(chū)版實踐活動中。

　　改革開放讓我們的(de)國(guó)家走上(shàng)了(le／liǎo)中國(guó)特色社會主義發展道(dào)路。40年來(lái)，中國(guó)圖書出(chū)版業從小到(dào)大(dà)、由弱到(dào)強。年出(chū)版圖書由萬餘種增加到(dào)30餘萬種，圖書銷售額由10億元增長到(dào)近千億元，圖書市場從一(yī / yì ／yí)書難求到(dào)圖書供給極大(dà)豐富，中國(guó)發展成爲(wéi / wèi)全球出(chū)書品種與印數最多的(de)出(chū)版大(dà)國(guó)。

　　中國(guó)的(de)大(dà)學出(chū)版社盡管成立時(shí)間短、基礎薄弱，但經過40多年的(de)發展，從最初高校的(de)教輔事業單位，到(dào)實現企業化運營管理，再到(dào)轉企改制成爲(wéi / wèi)獨立的(de)市場主體，取得了(le／liǎo)非凡成就(jiù)，湧現出(chū)一(yī / yì ／yí)批綜合實力強、品牌知名度高的(de)綜合性大(dà)學出(chū)版社，也(yě)湧現出(chū)一(yī / yì ／yí)批以(yǐ)專、精、特爲(wéi / wèi)特色的(de)專業大(dà)學出(chū)版社。

　　應該說(shuō)，中國(guó)大(dà)學出(chū)版社在(zài)堅持深化改革中走出(chū)了(le／liǎo)中國(guó)特色的(de)大(dà)學出(chū)版社發展之(zhī)路。這(zhè)條特色之(zhī)路，既不(bù)同于(yú)歐美大(dà)學出(chū)版社走純粹的(de)非營利學術出(chū)版之(zhī)路，也(yě)不(bù)同于(yú)日本大(dà)學出(chū)版社“公益性”和(hé / huò)“經營性”相結合的(de)發展之(zhī)路。中國(guó)特色的(de)大(dà)學出(chū)版發展之(zhī)路強調産業屬性，但不(bù)同于(yú)高校其他(tā)經營性、營利性産業；強調文化屬性，但不(bù)是(shì)單純的(de)教學科研非營利機構。中國(guó)大(dà)學出(chū)版社以(yǐ)産業效益推動科研服務質量提高，以(yǐ)科研資源加強産業競争力，有力地(dì / de)支持了(le／liǎo)高校的(de)教學科研。這(zhè)都是(shì)中國(guó)大(dà)學出(chū)版社堅持實事求是(shì)、積極主動融入國(guó)家文化建設事業，與中國(guó)出(chū)版業同呼吸、共改革總結的(de)經驗、取得的(de)成就(jiù)。中國(guó)大(dà)學出(chū)版業已經形成了(le／liǎo)獨特的(de)發展邏輯，既不(bù)應該退回到(dào)過去的(de)事業單位性質，也(yě)不(bù)應該脫離母體大(dà)學完全交給市場。隻有不(bù)斷深化大(dà)學出(chū)版體制機制改革，才能進一(yī / yì ／yí)步促進出(chū)版生産力，推動大(dà)學出(chū)版取得更大(dà)成就(jiù)。

　　文化自信離不(bù)開文化強國(guó)建設，文化強國(guó)的(de)先行基礎是(shì)打造出(chū)版強國(guó)。

　　數據顯示，世界頂尖學術刊物《自然》和(hé / huò)《科學》刊登的(de)論文的(de)第一(yī / yì ／yí)作者中，有三分之(zhī)二來(lái)自大(dà)學；四分之(zhī)三的(de)諾貝爾獎獲得者是(shì)大(dà)學教授；80%的(de)中國(guó)哲學社會科學研究人(rén)員就(jiù)職于(yú)高校；60%的(de)國(guó)家自然科學獎獲得者來(lái)自大(dà)學。大(dà)學是(shì)各種新思想、新觀念交融與碰撞的(de)場所。

　　大(dà)學作爲(wéi / wèi)培育和(hé / huò)踐行社會主義核心價值觀的(de)主陣地(dì / de)，大(dà)學出(chū)版承擔着義不(bù)容辭的(de)責任。中國(guó)大(dà)學出(chū)版社依靠大(dà)學資源，既積極推進文化建設和(hé / huò)科研成果傳播，又堅守底線、守土有責，在(zài)教育出(chū)版領域承擔着弘揚社會主義核心價值觀的(de)重要(yào / yāo)使命。同時(shí)，在(zài)文化教育類選題中，主題出(chū)版成爲(wéi / wèi)大(dà)學出(chū)版領域中重要(yào / yāo)的(de)、不(bù)可替代的(de)組成部分。大(dà)學出(chū)版社在(zài)服務大(dà)學多元文化表達的(de)基礎上(shàng)，堅持彰顯主流價值的(de)出(chū)版原則，形成了(le／liǎo)鮮明的(de)出(chū)版特色。

　　确立人(rén)才優先發展戰略，發揮産學研機構人(rén)才培養作用，建立産學研戰略聯盟，是(shì)新聞出(chū)版行業“十二五”規劃以(yǐ)來(lái)人(rén)才建設的(de)重要(yào / yāo)途徑。堅持産學研一(yī / yì ／yí)體化原則，能夠推進編輯出(chū)版教育和(hé / huò)培訓機構、科研系統和(hé / huò)出(chū)版企業實現深層次合作，落實高校企業和(hé / huò)高校出(chū)版專業互相任職、職稱互認等制度建設，充分發揮大(dà)學出(chū)版社在(zài)出(chū)版業中的(de)特殊優勢，積極推進大(dà)學出(chū)版社業務發展，培養出(chū)版行業人(rén)才。

　　“十二五”以(yǐ)來(lái)，出(chū)版業産學研一(yī / yì ／yí)體化建設開創了(le／liǎo)新局面，爲(wéi / wèi)中國(guó)出(chū)版業快速發展提供了(le／liǎo)堅實的(de)人(rén)才保障。國(guó)家新聞出(chū)版主管部門主導建立的(de)出(chū)版專業技術人(rén)員繼續教育培訓體系，面向全國(guó)數十萬圖書、報刊及新媒體從業者開展繼續教育培訓，同時(shí)建立了(le／liǎo)出(chū)版行業從業者準入資格考試制度。國(guó)家教育主管部門主導建立了(le／liǎo)出(chū)版學曆教育培養體系，目前全國(guó)百餘所高校開設編輯出(chū)版學、數字出(chū)版、發行、印刷、出(chū)版管理等專業，形成了(le／liǎo)專科、本科、碩士、博士4個(gè)層次相對完整的(de)學曆教育培養體系。國(guó)家新聞出(chū)版主管部門在(zài)北京印刷學院、南京大(dà)學、北京師範大(dà)學、武漢大(dà)學等高校設立高級人(rén)才培養基地(dì / de)。許多高校與出(chū)版企業聯合建立融合出(chū)版實驗室、科技與标準實驗室、創新人(rén)才培養基地(dì / de)等産學研一(yī / yì ／yí)體化平台。

　　堅持産學研一(yī / yì ／yí)體化原則，同時(shí)有利于(yú)推動高校教學與研究成果的(de)轉化。大(dà)學出(chū)版社要(yào / yāo)與學校院系建立暢通的(de)溝通協作機制，深度參與學校的(de)教學與研究成果的(de)轉化工作。一(yī / yì ／yí)些擅長教學、科研的(de)大(dà)學教師忽視研究成果的(de)轉化，導緻很多優秀的(de)研究成果缺乏深度開發與社會化宣傳。大(dà)學出(chū)版社應當切實肩負起教學科研成果的(de)轉化工作，建立教學科研成果出(chū)版與轉化機制，打造有影響力的(de)IP運營項目，将優秀的(de)教學科研成果第一(yī / yì ／yí)時(shí)間傳播出(chū)去，服務于(yú)社會。

　　展望與建議

　　“十三五”以(yǐ)來(lái)，黨和(hé / huò)國(guó)家将教材建設作爲(wéi / wèi)教育事業的(de)重要(yào / yāo)建設工程，明确提出(chū)教材建設是(shì)育人(rén)育才的(de)重要(yào / yāo)依托，體現國(guó)家意志，是(shì)國(guó)家事權。《中國(guó)教育現代化2035》明确提出(chū)，要(yào / yāo)“健全國(guó)家教材制度，完善教材編寫、修訂、審查、選用、退出(chū)機制”。教育部近年來(lái)先後印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》《普通高等學校教材管理辦法》《學校選用境外教材管理辦法》《全國(guó)大(dà)中小學教材建設規劃（2019—2022年）》等文件，提出(chū)了(le／liǎo)大(dà)中小學教材建設的(de)指導思想、基本原則、建設目标、重點任務和(hé / huò)保障舉措等。從基礎教育到(dào)高等教育，從國(guó)家課程到(dào)地(dì / de)方課程，教材建設的(de)重要(yào / yāo)性、規範性和(hé / huò)科學性已上(shàng)升到(dào)國(guó)家教育戰略的(de)高度。

　　大(dà)學出(chū)版社在(zài)40多年的(de)發展過程中，特别是(shì)在(zài)21世紀以(yǐ)來(lái)國(guó)家大(dà)力推進的(de)教育創新和(hé / huò)教材改革活動中，依靠大(dà)學的(de)專家資源、教學資源、研發資源、培訓資源等，積極參與教材研發和(hé / huò)教材出(chū)版，形成了(le／liǎo)較強的(de)教材出(chū)版能力與獨特的(de)資源品牌。

　　在(zài)新時(shí)代，以(yǐ)教材出(chū)版爲(wéi / wèi)核心業務的(de)大(dà)學出(chū)版社必須要(yào / yāo)有政治自覺和(hé / huò)大(dà)局觀念，服務國(guó)家教育發展戰略新需求，全面推動習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，準确研判教育教材領域綜合改革新形勢，做好謀劃布局。在(zài)選題研發中，要(yào / yāo)貫徹落實立德樹人(rén)的(de)根本任務，認真梳理教材規劃調整的(de)新需求，在(zài)促進國(guó)家教材體系的(de)思想性、科學性、民族性、時(shí)代性、系統性方面花力氣。在(zài)呈現形式上(shàng)，要(yào / yāo)充分利用現代信息技術，豐富并創新教材載體，以(yǐ)教材變革積極引導教學方式的(de)變革。在(zài)組織機制上(shàng)，要(yào / yāo)全力動員大(dà)學的(de)專家資源和(hé / huò)學術資源，參與國(guó)家教材研究基地(dì / de)建設。

　　新時(shí)代，國(guó)家和(hé / huò)行業管理部門一(yī / yì ／yí)定會全面推進國(guó)家教材研究基地(dì / de)建設，這(zhè)項工作離不(bù)開大(dà)學的(de)相關研究機構。同時(shí)，大(dà)學出(chū)版從業者要(yào / yāo)積極呼籲公平的(de)競争環境和(hé / huò)政策支持，相關主管部門應爲(wéi / wèi)大(dà)學出(chū)版社在(zài)教材建設和(hé / huò)出(chū)版中發揮更大(dà)作用提供平台。

　　同時(shí)，大(dà)學出(chū)版應進一(yī / yì ／yí)步加強主題出(chū)版與國(guó)家重大(dà)出(chū)版工程方面的(de)出(chū)版規劃，提升服務國(guó)家文化建設大(dà)局的(de)能力。自2003年原國(guó)家新聞出(chū)版總署正式提出(chū)實施“主題出(chū)版”工程以(yǐ)來(lái)，新聞出(chū)版業圍繞不(bù)同時(shí)期黨和(hé / huò)國(guó)家的(de)工作重心，堅持導向，堅持創新，唱響主旋律，營造良好的(de)社會氛圍，出(chū)版了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)大(dà)批政治導向好、學術價值高、藝術性強的(de)精品力作，社會反響良好。“主題出(chū)版”已經成爲(wéi / wèi)中國(guó)特色社會主義文化的(de)重要(yào / yāo)載體。當前，主題出(chū)版逐漸進入“調整及成長期”，大(dà)學出(chū)版應該立足自身優勢，在(zài)堅持主題出(chū)版嚴肅性、學術性、專業性的(de)基礎上(shàng)，進一(yī / yì ／yí)步推進主題出(chū)版大(dà)衆化、普及化、精品化，策劃能夠發揮所屬大(dà)學學科優勢與自身出(chū)版優勢的(de)主題出(chū)版項目，深度參與國(guó)家重大(dà)出(chū)版工程。

　　當下中國(guó)的(de)高等教育從大(dà)衆化階段進入普及化階段，形成了(le／liǎo)世界上(shàng)規模最大(dà)的(de)高等教育體系。自2017年教育部啓動“雙一(yī / yì ／yí)流”建設工程以(yǐ)來(lái)，中國(guó)大(dà)學的(de)學術影響力和(hé / huò)創新力不(bù)斷提升，作爲(wéi / wèi)學術科研成果的(de)出(chū)版和(hé / huò)傳播機構，大(dà)學出(chū)版社也(yě)迎來(lái)了(le／liǎo)新的(de)發展機遇和(hé / huò)空間。

　　同時(shí)，大(dà)學出(chū)版社将面臨更爲(wéi / wèi)複雜多變的(de)國(guó)際競争環境、更有壓力的(de)人(rén)文科技創新任務、更具挑戰性的(de)科研成果轉化與對外傳播形勢。大(dà)學出(chū)版社應認真研究和(hé / huò)分析部署，以(yǐ)積極的(de)态度、靈活的(de)策略、先進的(de)技術迎接挑戰，全面細緻推進各項工作。

　　首先，國(guó)家新聞出(chū)版主管部門要(yào / yāo)進一(yī / yì ／yí)步爲(wéi / wèi)大(dà)學出(chū)版社的(de)發展和(hé / huò)改革提供更有利的(de)發展環境與更有力的(de)政策支持。其次，大(dà)學要(yào / yāo)将大(dà)學出(chū)版社的(de)發展納入到(dào)母體大(dà)學整體的(de)教學科研規劃，将出(chū)版服務和(hé / huò)學術成果傳播統籌爲(wéi / wèi)學科建設的(de)重要(yào / yāo)組成部分。最後，大(dà)學出(chū)版社要(yào / yāo)與時(shí)俱進，以(yǐ)曆史的(de)眼光、發展的(de)觀點、全球的(de)視野來(lái)審視問題，積極主動謀求更大(dà)作爲(wéi / wèi)，在(zài)“有爲(wéi / wèi)”中争取“有位”。大(dà)學出(chū)版社要(yào / yāo)抓住時(shí)間窗口，在(zài)薪酬機制、人(rén)才隊伍、産品研發等方面推進深度改革，促進高質量發展。

　　大(dà)學出(chū)版社隻有進一(yī / yì ／yí)步聚焦和(hé / huò)回歸大(dà)學教學科研，做好思想交流與科研活動的(de)策劃者、組織者與協調者，做好知識生産與科技創新的(de)組織評定者、保存者與傳播者，爲(wéi / wèi)大(dà)學教學科研及學術交流傳播提供更專業化、精細化的(de)服務，中國(guó)才會産生與世界一(yī / yì ／yí)流大(dà)學匹配的(de)大(dà)學出(chū)版社，大(dà)學出(chū)版業才能夠譜寫出(chū)高質量發展的(de)新篇章。

　　2020年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發了(le／liǎo)《關于(yú)加快推進媒體深度融合發展的(de)意見》，進一(yī / yì ／yí)步從重要(yào / yāo)意義、目标任務、工作原則3個(gè)方面明确了(le／liǎo)媒體深度融合發展的(de)總體要(yào / yāo)求，再次強調出(chū)版傳媒行業加快推進深度融合工作的(de)重要(yào / yāo)性和(hé / huò)緊迫性。

　　大(dà)學出(chū)版要(yào / yāo)做好融合創新，必須緊緊圍繞技術賦能，提升傳統出(chū)版内容的(de)生産效率和(hé / huò)質量，重新定義和(hé / huò)挖掘互聯網時(shí)代大(dà)學出(chū)版的(de)核心競争力。首先，大(dà)學出(chū)版社要(yào / yāo)加強頂層設計，科學制定符合自身發展的(de)數字出(chū)版轉型戰略，統籌推進數字出(chū)版工作，将融媒體戰略貫穿到(dào)出(chū)版全流程環節中，隻有建章立制、匹配資源，才能紮實推進。其次，大(dà)學出(chū)版人(rén)要(yào / yāo)跳出(chū)傳統出(chū)版的(de)思維框架，對大(dà)學的(de)專家資源、課程資源、作者資源、教學資源、品牌資源等進行盤活與重構，依靠大(dà)學開展特色化、專業化的(de)科研傳播與推廣活動，充分挖掘大(dà)學蘊含的(de)知識産權新價值。第三，大(dà)學出(chū)版社要(yào / yāo)充分借鑒新聞傳播領域全媒體融合思維，深入研究“互聯網+教育”模式下知識制造商與知識服務商的(de)本質區别，将業務聚焦點由“産品”向“服務”轉變，構建互動性強、資源豐富、學習便捷、持續跟蹤服務的(de)終身學習解決方案，完成從知識制造商向知識服務商轉型。

　　從産業發展的(de)外部環境來(lái)看，企業競争越來(lái)越表現出(chū)極大(dà)的(de)動态性和(hé / huò)複雜性，要(yào / yāo)求商業模式和(hé / huò)組織思維從獨立競賽向聯合共赢發展。全國(guó)大(dà)型出(chū)版傳媒集團和(hé / huò)地(dì / de)方性出(chū)版集團分别從全國(guó)和(hé / huò)地(dì / de)方市場發揮優勢，通過行政主導或資本運作的(de)方式，完成了(le／liǎo)資源和(hé / huò)市場整合，壟斷趨勢進一(yī / yì ／yí)步加劇。同時(shí)移動互聯網快速發展與智能手機的(de)普及，迅速推動了(le／liǎo)新興出(chū)版市場的(de)崛起。進入新興出(chū)版領域的(de)不(bù)僅包括互聯網商業巨頭，還有高科技公司以(yǐ)及大(dà)型資本集團。騰訊、阿裏、百度、中文在(zài)線、閱文集團、掌閱科技等相關企業都在(zài)數據庫建設、移動閱讀、數字出(chū)版、在(zài)線教育等領域廣泛布局并取得了(le／liǎo)較好業績。在(zài)傳統出(chū)版市場壟斷化加劇和(hé / huò)新興出(chū)版市場跨界化競争的(de)背景下，單體大(dà)學出(chū)版社隻有走聯合發展之(zhī)路才有可能應對外部環境、提升自身競争力。

　　從大(dà)學出(chū)版依賴的(de)内部資源看，大(dà)學的(de)研究領域不(bù)斷擴大(dà)，大(dà)學與大(dà)學之(zhī)間的(de)協作已經成爲(wéi / wèi)常态，爲(wéi / wèi)單體大(dà)學出(chū)版社的(de)聯合與協作提供了(le／liǎo)更多可能。當前社會科學、自然科學重大(dà)研究成果的(de)出(chū)版和(hé / huò)推廣，需要(yào / yāo)來(lái)自不(bù)同領域和(hé / huò)高校更多學者的(de)聯合與協作，同時(shí)資金、技術、人(rén)才的(de)壓力以(yǐ)及避免選題重複的(de)實際需要(yào / yāo)，都促使大(dà)學出(chū)版社應該盡快将聯合發展、資源共享提上(shàng)日程。

　　全國(guó)100多家大(dà)學出(chū)版社，不(bù)同出(chū)版社發展情況不(bù)盡相同，整體呈現産業集中度低、産業規模小、市場競争力弱、産品結構趨同化等現象。在(zài)學術著作及重大(dà)項目出(chū)版、數字資源建設、新媒體平台建設等方面各自爲(wéi / wèi)戰、勢單力薄，缺乏有效的(de)聯合協作，導緻大(dà)量低水平、同質化的(de)内容和(hé / huò)平台重複建設。同時(shí)在(zài)數字化轉型過程中也(yě)難以(yǐ)解決技術瓶頸、人(rén)才短缺、資金有限、盈利模式欠缺等制約發展的(de)核心問題。大(dà)學出(chū)版共建共享的(de)聯合協作還可以(yǐ)有效規避大(dà)學社之(zhī)間的(de)非良性競争、推動大(dà)學出(chū)版業整體出(chū)版能力與出(chū)版質量的(de)提升。

　　大(dà)學出(chū)版共建共享合作模式的(de)建設可通過中國(guó)大(dà)學出(chū)版社協會、教育部社科司、各地(dì / de)教育主管部門指導，大(dà)學社根據地(dì / de)區、專業、性質、學科特長等共同點主動作爲(wéi / wèi)，實現資源、人(rén)才、機制、技術、渠道(dào)等不(bù)同優勢的(de)互補共建，形成大(dà)學出(chū)版社之(zhī)間的(de)若幹出(chū)版聯盟。同時(shí)，也(yě)可以(yǐ)借助各類學術委員會、教學指導委員會、行業專家委員會等官方及民間學術機構，不(bù)同類型、地(dì / de)區大(dà)學出(chū)版社通過多種方式實現合作共赢。通過長期合作、項目合作、學科合作等多種方式，互助共商，規避劣勢、放大(dà)優勢，共同走高質量發展之(zhī)路。聯合協作方式可以(yǐ)多種多樣，既可以(yǐ)基于(yú)市場機制和(hé / huò)項目需要(yào / yāo)，也(yě)可以(yǐ)立足資源、人(rén)才和(hé / huò)技術的(de)互補，從虛拟合作或單一(yī / yì ／yí)項目開始，逐步走向實體聯盟。

　　（本文作者呂建生爲(wéi / wèi)北京師範大(dà)學出(chū)版集團董事長，趙玉山爲(wéi / wèi)北京師範大(dà)學出(chū)版科學研究院副院長）

（責任編輯：王笑一(yī / yì ／yí)）