4月19日上(shàng)午8:00，陝西師範大(dà)學積學堂座無虛席，研修會在(zài)與會代表熱烈的(de)掌聲中拉開帷幕。陝西師範大(dà)學副校長、心理學博士生導師遊旭群教授，教育部國(guó)家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、首都師範大(dà)學博士生導師趙亞夫教授，陝西師範大(dà)學數學與信息科學博士生導師羅增儒教授，陝西師範大(dà)學出(chū)版總社有限公司董事長高經緯，陝西師範大(dà)學出(chū)版總社副社長兼中學教學參考雜志社社長馬小爲(wéi / wèi)，陝西師範大(dà)學出(chū)版總社基礎教育研究院院長兼《中學曆史教學參考》雜志主編任鵬傑，《中學數學教學參考》雜志主編石生民，《中學地(dì / de)理教學參考》雜志主編雷鳴等出(chū)席了(le／liǎo)開幕式。
開幕式由馬小爲(wéi / wèi)社長主持。陝西師範大(dà)學遊旭群副校長首先講話，代表學校熱情歡迎莅會代表，向代表們介紹了(le／liǎo)陝西師範大(dà)學的(de)特點及中學教學參考系列期刊的(de)發展曆程，充分肯定了(le／liǎo)中學教學參考雜志社、基礎教育研究院在(zài)建設優質教育資源平台、服務基礎教育教學的(de)貢獻，對近年來(lái)戰略合作項目在(zài)國(guó)内基礎教育領域的(de)積極作爲(wéi / wèi)給予高度評價，認爲(wéi / wèi)應該把這(zhè)個(gè)項目做大(dà)、做強、做長，鼓勵廣大(dà)一(yī / yì ／yí)線老師與中學教學參考雜志社、基礎教育研究院并肩同行，共同推動基礎教育的(de)變革與發展，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)們創造更加自由、快樂、豐富的(de)教育生活，他(tā)預祝大(dà)會圓滿成功，希望此次研修會能夠通過對課堂教學特色與創新的(de)研讨交流，給基礎教育打開一(yī / yì ／yí)扇明亮的(de)窗。
高經緯董事長代表陝西師範大(dà)學出(chū)版總社300多名員工緻辭，對參會的(de)老師們表示熱忱的(de)歡迎和(hé / huò)感謝。他(tā)說(shuō)，相信通過這(zhè)兩天的(de)研修活動，老師們會有很大(dà)的(de)收獲，同時(shí)希望大(dà)家與編輯們保持長期的(de)往來(lái)和(hé / huò)友誼，對期刊的(de)轉型給予更多的(de)關心與支持，把中學教學參考期刊方陣這(zhè)一(yī / yì ／yí)資源平台搭建得更好，既爲(wéi / wèi)基礎教育的(de)實踐研究提供更好的(de)服務，也(yě)能夠爲(wéi / wèi)國(guó)家的(de)基礎教育決策提供積極的(de)影響。
戰略合作基地(dì / de)學校江蘇省啓東中學副書記盧衛忠代表基地(dì / de)學校的(de)老師們發言，對總社中學教學參考雜志社、基礎教育研究院一(yī / yì ／yí)貫以(yǐ)來(lái)對基礎教育的(de)支持和(hé / huò)幫助表示感謝，期待大(dà)家一(yī / yì ／yí)起努力，卓有成效地(dì / de)探索中學課堂教學特色與創新課題。非基地(dì / de)學校代表、蘇州市第三中學副校長丁林興也(yě)結合自身從教的(de)職業經曆發言，對課堂教學的(de)特色與創新提出(chū)發人(rén)深省的(de)思考。
開幕式後，大(dà)會特邀趙亞夫教授以(yǐ)《課堂教學的(de)特色與創新》爲(wéi / wèi)題作了(le／liǎo)主題學術報告。趙亞夫教授的(de)報告圍繞課堂教學的(de)特色與創新展開，理論高度加上(shàng)教學經典實例佐證，集中解讀了(le／liǎo)三個(gè)層面的(de)問題，爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)線教育教學實踐與研究提供了(le／liǎo)全新的(de)視角與參考。報告指出(chū)，課堂教學的(de)特色與創新要(yào / yāo)基于(yú)公民教育，公民教育兩個(gè)不(bù)可或缺的(de)支點，一(yī / yì ／yí)是(shì)所有學生接受平等的(de)、高質量的(de)基礎教育，一(yī / yì ／yí)是(shì)所有個(gè)體在(zài)同等機會中可以(yǐ)自由選擇和(hé / huò)發展。他(tā)從文化劃分的(de)角度和(hé / huò)行爲(wéi / wèi)主義等理論指出(chū)，建構主義的(de)課堂強調主體對意義的(de)主動建構。趙教授特别提示了(le／liǎo)“教育”與“教學”的(de)區别，指出(chū)良心、信念、知識、技能是(shì)教育經久不(bù)變的(de)東西，而(ér)教學爲(wéi / wèi)什麽會變，變在(zài)哪裏呢？主要(yào / yāo)應該基于(yú)對教育的(de)認識，如此四端缺一(yī / yì ／yí)不(bù)可——針對人(rén)的(de)觀念；由觀念而(ér)功能；由功能而(ér)目标；由目标而(ér)方法。他(tā)說(shuō)，這(zhè)也(yě)是(shì)此次課程改革整體構想的(de)重點所在(zài)，但遺憾的(de)是(shì)，在(zài)教學實踐過程中很多老師隻在(zài)最末端亦即“方法”上(shàng)做功夫，而(ér)忘記或忽略了(le／liǎo)課程内容、價值目标等更重要(yào / yāo)的(de)東西，這(zhè)樣的(de)教學無疑偏離了(le／liǎo)課改的(de)初衷，從根本看，是(shì)毫無教育意義可言的(de)。趙教授還透過近來(lái)高考狀元悲劇、教學模式等熱門話題現象的(de)背後，啓迪老師們痛徹反思當下基礎教育教學的(de)嚴重弊端，指出(chū)我們的(de)課堂教學研究遠遠未及科學，師範大(dà)學“教法課”可謂槽糕透頂，理論聯系實踐相當空泛，學科教育研究無基本體統——官僚化、權威化、絕對化、空殼化現象泛濫，教育行政幹預太厲害，大(dà)學大(dà)衙門、中小學小衙門，衙門辦學=權威＋資源，這(zhè)樣就(jiù)不(bù)可能有真正的(de)教育家和(hé / huò)教育專家。趙教授強調指出(chū)，探索課堂教學的(de)特色和(hé / huò)創新，不(bù)能不(bù)在(zài)這(zhè)樣幾點上(shàng)做省察和(hé / huò)改進——回歸常識；強調基礎；營造環境；從容發展；涵養人(rén)性。他(tā)反複強調說(shuō)，課程改革必須堅持爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)每位學生的(de)發展、以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心，而(ér)課堂教學的(de)特色與創新，理應是(shì)深挖課程内涵、提高教學質量。會場不(bù)時(shí)用雷鳴般掌聲和(hé / huò)笑聲回應趙教授的(de)深刻和(hé / huò)诙諧。任鵬傑院長主持了(le／liǎo)趙教授的(de)報告。
之(zhī)後，大(dà)會還特邀江蘇省常州市新北區教研室主任萬榮慶、濟南市教學研究室中學地(dì / de)理教研員程菊、浙江省蕭山二中校長吳金爐作了(le／liǎo)微型學術講座，題目分别爲(wéi / wèi)《教學的(de)創新——“闆塊三串式”教學設計結構的(de)創新與實踐》、《慕課，能否反轉課堂》、《聚焦課堂，研究教學》。這(zhè)三場講座抓住基礎教育教學研究熱點，緊貼當下中學課堂教學實際，主題突出(chū)，立意鮮明，以(yǐ)多樣的(de)視角引導老師們重新審視和(hé / huò)對待當下中學課堂教學實踐中存在(zài)的(de)問題，給老師們今後的(de)課堂教學及教學實踐研究提供了(le／liǎo)指導和(hé / huò)參考，赢得一(yī / yì ／yí)緻好評。這(zhè)三場微型學術講座由雷鳴主編主持。
接下來(lái)的(de)系列活動，轉移到(dào)了(le／liǎo)數學、曆史、地(dì / de)理三個(gè)學科分會場。學科主題研修活動分兩個(gè)時(shí)段嚴肅、有序展開。4月19日下午，數學、曆史、地(dì / de)理三個(gè)學科展開優秀課堂教學視頻展示活動，每學科展示優秀課堂教學視頻3-9個(gè)，來(lái)自北京、浙江、江蘇、山東、陝西、河北、安徽、内蒙古等地(dì / de)的(de)課堂教學視頻，由執教者或指定代表邊播放視頻，邊解說(shuō)備課上(shàng)課思路，與會老師專心觀摩，詳細記錄和(hé / huò)認真填寫視頻觀摩記錄表，爲(wéi / wèi)次日研讨作積極準備。4月20日上(shàng)午，數學、曆史和(hé / huò)地(dì / de)理等三個(gè)學科就(jiù)視頻展示課，以(yǐ)專家、視頻課執教老師和(hé / huò)與會老師互動研讨的(de)方式，分别展開學科課堂教學特色與創新的(de)專題研讨。代表們學習态度感人(rén)，幾乎沒有人(rén)缺席，研讨氣氛嚴肅而(ér)活潑，會上(shàng)會下都有熱烈交流。各具特色的(de)課堂視頻展示與卓有成效的(de)研讨相得益彰，每一(yī / yì ／yí)位在(zài)場者都沉浸在(zài)豐富、深度的(de)教學智慧傳輸與交流中，深感這(zhè)才是(shì)一(yī / yì ／yí)場真正的(de)“有效觀摩與研讨”，大(dà)家紛紛表示獲益良多、不(bù)虛此行。
這(zhè)是(shì)首期“2014全國(guó)中學課堂教學前沿高端研修會”。語文、政治、物理等其他(tā)六個(gè)學科的(de)研修會将随後陸續舉辦。研修會是(shì)陝西師範大(dà)學出(chū)版總社中學教學參考雜志社、基礎教育研究院爲(wéi / wèi)服務、引領中學教育研究而(ér)采取的(de)切實舉措，其重點在(zài)促進教師專業發展，希望以(yǐ)此爲(wéi / wèi)契機，對深化中國(guó)基礎教育的(de)改革産生更多積極影響。
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